《桂花雨》的教学设想和教后思考三.docVIP

《桂花雨》的教学设想和教后思考三 fontsize=6《桂花雨》的教学设想和教后思考三 62 明月清风发表于 《桂花雨》第二课时的教学设想和教后反思 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：桂花） 此文转载 《桂花雨》这篇课文是台湾著名女作家琦君的散文名篇，选作课文时作了一定的改动。说句实话在读《桂花雨》这篇文章之前对于琦君还真是不了解。拿到这篇文章一读被其中的意象美，语言美和情感美所感动，一查资料才知颍这是一位非常出名的女作家，是我国著名词学镨大师夏承焘的亲传弟子，她的散文别具一格，╆深沉而温柔的爱意与温存，典雅古朴的清词丽惺句，体现了她深厚的中国古典文学功力。课文笊是以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对图家乡亲人和美好生活的眷恋。因为喜欢这篇文佟章所以就选这一课上自己的公开课。 本学期硪第一次上语文课，忙是忙了不少，但还是感觉彘挺新鲜的，语文的课堂有一种数学无法体现的美感，因为没有什么经验，所以对于每一篇课文都是用十分的精力去准备，力争是自己能尽饯快的走上语文教学的正规。不知不觉中两个月卒过去了，课文也上了十多篇了，其中有自认为珑比较成功的，也有感觉很差劲的。慢慢的对于铥语文的课堂教学也有了一点点的体会，于是便矧把自己的一些体会和感受都放在这节公开课中＆去进行尝试。 一、语文的课堂首先要有语文殉的味道。不管从工具性一头还是人文性一头来怄说，我觉得这是语文课的第一要素。它不该是锖思想品德课，也不应该只是讲故事。那么如何蟒体现语文味呢，一是语言一头要有文学性，教道师的语言首先要优美起来，跟学生站在同一个昆水平线上，要引领学生在课堂口语表达上向文槊学性靠拢。二是要落实对于语言文字的训练，小学语文的工具性属性应该要比人文性属性更必强一些，因为这是最基础的部分，设想错字别祠字连篇，课文读不好，话又不会说的学生怎么豇可能深入的理解和体会文章所要表达的深刻的俩思想内涵呢，因此人文性必须于工具性为基础能，语文课堂上不能只是一味的理解。 二、课瘳堂要有一个主题。我始终觉得，不管什么课，数学、语文还是其他的课，在设计的过程中首隧先要考虑的是你这一课用什么主线来串连，如姘果把设计精当的环节比如一颗颗珍珠的话，那鲡么这根主线就是串起这颗颗珍珠的丝线，没有シ它，课堂也是没有了整体感。 三、语文的课隙堂要有一个气场。因为不知如何表达，借用了疼气功中的一个词语，不知是否贴切。记得上次嫱去昆山听课，无锡一位女教师上《白鹭》一课枣，上的那种美让人觉得这样课堂真是一种享受谎，那才是诗意的语文课堂，这个诗意从何而来柘，就是教师用语言，音乐，用情感去努力的创做设一个课堂氛围，让学生沉浸在这样的氛围中翳，体会和感悟，也许这才是语文课堂人文性的绫最好体现吧。 当然对于语文课堂的感悟我还是肤浅的，但我还是很高兴的是我在实践的基贶础上提高或者改变了一些有原有的对于语文课胍堂教学的看法。 那么在这个课的设计中我又耿如何体现这些想法的呢，举一些例子来谈谈： 一、我注意了语言的组织，比如“古代的人喜鼋欢桂花，现代的人也同样喜欢桂花。著名女作历家琦君就深深地爱着这香气迷人的桂花，今天瞠让我们再一次走进课文，走进作者的童年时代既，走进作者的情感世界，一起感受桂花给作者匣带来的快乐和美好回忆。”这是课始的导入性璀语文。“这是一场期盼已久的桂花雨，怎么不氩让人兴奋快乐呢。而这诗情画意般的桂花雨，邀这心满意足的快乐，怎能不在作者的心里留下戤深深的印迹，即使几十年过去了，回想这童年”快乐的一幕幕，依然是那样的清晰，那样的快乐，那样的意味深长。”这是课文主要内容学习后的一段话。我想这样的语文应该可以算是语文的语言吧，也许有人会说这样的语文是不舍是太浓了点，但我情愿浓一点，让学生去感受痧一下。 二、字词句的训练：如体现乐的心情旮时抓的那几个词语，满字、撮字的处理，在我稿帮着摇桂花的情景，我给出了一位面带（）的荮小姑娘，迈着（）的脚步在庭院中帮铺竹席，痢抱着桂花树（）地摇。还有是在教学他乡的桂圈花再香，也香不过家长的桂花，我设计了他乡颅的山再秀，（）；他乡的（），（）。我想这螳些是体现语文工具性的一个方面吧。 三、在┸课堂主线上我是以“啊、真像下雨，好香的雨Ⅲ啊！”和“外地的桂花再香，还是比不得家乡九旧宅院子里的金桂。”两句话为主，围绕这两患句话组织教学，同时也通过品读，感悟，让学豺生感受这桂花雨的意象美和作者所要传递的思啡想感情。我想这应该是语文人文性的体现吧！ 四、注意积累：语文学习的积累是十分重要的侈，因此除了对课文优美词句的积累外还应该让ㄇ学生积累相关的优秀语言。一开始让学生重温笮古诗词中关于桂花的诗句。在课结束时布置学感生拓展阅读两篇文章。 下面我再说说我上课溅后的思考： 说句实话，上完课真希望各位老棘师能坦诚的评