《有趣的符号——标点符号的输入》课后反思.doc

《有趣的符号——标点符号的输入》课后反思 《有趣的符号——标点符号的输入》课后反思 为了这节课，精心准备了不少时间。先是写教学设计，在其他班上试教，与指导老师讨论不断修改教学环节，最后正式讲课，效果觉得还不错。那么首先，来进行一个简单的说课。 在教学对象分析上，教学对象是四年级的学生，之前已经学习了键盘的五个分区，上、中、下排键的击键要领，有了一定使用键盘的基础。四年级的学生相对比较活泼，上课也容易分心走神，不注意坐姿，所以老师需要经常强化提醒。 在教学ア内容分析上，本课是穗教版《信息技术》第一豇册第三单元的19课，是学生进行键盘学习的赵第四课时。这节课的内容主要是学习利用上档っ键进行上档符号、大写字母的输入。比起之前妆的内容，要稍微难一点。所以教师要多次强调钼步骤，做好示范操作。 教学重点是使用上档曹键进行上档符号和大写字母的输入，难点是上俺档符号的击键技巧。在教学过程中，一定要紧饫紧围绕这两点展开。通过不断的提醒、操作演考示、练习强化掌握重难点。 在教学策略方面糕，综合采用了讲授法、演示法、练习法等教学阅方法，占很大比重的就是操作练习。通过反复臻和螺旋递进的操作练习，并且在其中加入闯关逦、加分机制等元素，提高学生的积极性，在活察泼、愉快的氛围中掌握输入上档符号和大写字仉母的方法。 在教学过程上，通过“趣味导入——学习新知——巩固练习——小结提升”四隘个部分开展教学。通过一个故事导入，揭示标龉点符号的重要性，再引出同学们知道怎样在键五盘输入标点符号吗，一步一步揭示上档键的作用及击键要领。在学习了如何利用上档键输入行上档符号和大写字母之后，通过闯关训练进行云练习与操作。闯关训练分为三关，按照难易程柴度设置，让学生一步一步的掌握上档键的用法。根据难度，设计不同的加分机制，有利于提琴高学生的积极性。最后，进行课堂小结。 说麋课之后，我先进行一个简单的自评。总体来说帜，整节课基本实现教学目标，课堂纪律、学生精神状态良好。根据闯关训练反馈的结果来看肤，这节课的内容还需要强化，可以适当增加课时进行训练。在小组闯关环节，有同学提早完隧成任务，我就让他们自己利用标点符号设计一琬些表情，本来想最后的时候展示出来给大家看摧，可是，最后的时间不允许，觉得好可惜。课Ｆ堂的导入部分稍微有点乏味，如果能找到有趣忆的故事也许会更好。闯关任务的设置修改过几拉次了，在实际操作的时候发现，有部分学生由于不熟悉记事本的使用，会不小心删掉原有的鄞文字等等。怎样可以避免这个问题，还需要思陂考。其实，闯关任务的设置可以使用的媒体、鸡任务的内容是多种多样的，究竟什么才是最好刺的，是需要在不断的实践中总结出来的。怎样把一节课上得有趣一点，学生们接受知识快一善点，是我们一直需要思考的问题。在备课的时妇候我就一直在想，怎样可以更有趣一点，可是ё都没有想到什么好点子。我们还是要多点去参奸加教研活动，多看看多听听别的老师是怎样讲忤课的，吸收别人的优点，转化为自己课堂的特焱点。 最后，听取了几位老师和小伙伴给出的建议，我受益匪浅。在前半个学期的实习中，演我与黎老师的接触较少，不过在这次课的准备谜中，他与佩瑜老师都给我提供了很大的帮助。⒉佩瑜老师在产假期间还抽时间对我的教学设计寮进行指导，这让我非常感动。黎老师说，在学菝生对某个知识点有疑问的时候，可以直接请学黔生上台操作一下，直接解答同学们的疑问。在巛课堂上，我是觉得这个问题很小，因为之前进鸽行过上、中、下排键的学习，同学们都输入过部分下档的标点符号，所以在课堂上面我就不弥想再花时间去进行解释，在练习的时候他们自骢然就会明白。不过东明老师这样说，也是有他谅的道理的，下次我会注意这类问题的处理。林糙老师说应该一个一个关卡的去解释，完成一个蟮再解释一个。因为一下子介绍那么多，可能孩菘子们接受不了。其实，我的想法是，因为在电斧脑室上课，同学们都不是正对我老师上课的，正对着的是他们前面的显示器，所以，如果有法什么内容要讲，都需要控制到他们的电脑，进管行讲解。而如果要一个关卡完了再进行讲解下一个关卡，我就需要不断的控制、解除、控制氡，因为每一次控制电脑，学生都容易埋怨老师奚，而老师还要花时间去整顿纪律。考虑到关卡敲任务简单，感觉一次性介绍学生们都可以接受郐，所以才这样子做。还有个小伙伴说我的语气熵太平淡了，不够生动。我个人感觉也是如此，⒂在教态、语音语调方面需要改变。上课时，应雌该要更具有热情，更明朗更富有感染力一点。绱音调要抑扬顿挫，富于变化。 通过这次上课蝣与评课，真的学习到很多东西，要想进步，就拿要不断的学习与改变。希望以后越来越好！ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of student