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《春联》教学实录和反思 《春联》教学实录和反思 105 作者：非儿依依：裴红霞 师：语文是生活的，语文在于积累，先来考考大家的积累吧！ 《天安门广场》姹紫（）蓝天（）红墙（）雕梁（） 《开天辟地》头顶天（）左手持凿（） 《老师，您好！》在昨天与今天之间铺设大道（） 古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血（） :师：多灵活的孩子呀，端午节我们吃粽子，儿童节我们大联欢，中秋赏月，重阳登高，那么我们的春节又是怎么过的那？ 1：剌放鞭炮，迎接新年。 2：穿新衣服，到亲隍戚家拜年。 3：吃团圆饭，和家人欢聚，还要放鞭炮 4：大扫除，贴春联 (评价：任何时候，细节都应扎扎实实，围不容忽视。同时民主、宽松的气氛，充分尊重僧学生的思想应在课堂的每一个细节中体现。) 师：课前已经能把课文读流利了，现在请同蟛学们自由读读1-2两句话，看谁能把它读好□。 生1：有感情地读。师：钗说说你想把那些词语读好，为什么？ 1：肱我想读好“各种各样”，和“万紫千红”因为╂春天太多了，而且这句话用了比喻修辞。 2：有感情地读，我想借助朗读告诉大家春联株给新年增添了欢乐祥和，人民都喜欢在新年时荨贴春联。 生：一起有感情地读。 师：请大家继续读完本自然段，用“——”划出本百自然段的春联。 生读课文，划春联后交流。说一副就贴一副。 师：是啊，春联是诗，蕴柿含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生岢活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来孰，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这峥如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是沮多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享ツ受!让我们再来诵读，再来体会!你能读出春簏联的内容吗？ 生：读了“耷梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，我知道堰当梅花盛开，催开了春之门，春天向我们展现羚更多的是她那五彩缤纷的美丽。 生：读了“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”这副春联朦，我想起了“冬天到了，春天还会远吗?”这膘句诗。 生：读了“勤劳门第春光好，和睦鬈人家幸福多”这副春联，我知道了上联中的“铭门第”与下联中“人家”意思差不多。 生：黹读了“梅开春烂漫，竹报岁平安”这副春联，畎我仿佛看到了翠竹棵棵，声声传报的都是平安沤幸福。 生：读了“春回大地干山秀，日照神揄州百业兴”这副春联，我知道祖国不仅江山处蛄处美，而且由于改革开放，各行各业欣欣向荣绻，家家户户富裕安康。 (评析：《课标》指拍出：“学生是语文学习的主人。…‘语文课程蛎丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。悖因此，……也应尊重学生在学习过程中的独特茗体验。”这一设计意即于此，让学生能以四副拐春联为载体，调动积累，领悟语言内涵，读出畦个情个意，运用语言，充分抒发心中所思所想薪。) 生：一起读。ム 师：诵读春联是一种享受，撰写春联更是其篪乐无穷，怎么写春联呢？我们先来看看春联在钾形式上有什么特点？请大家默读第二自然段，咦思考。 生：春联“讲究对仗”。 师：什么护叫“讲究对仗”，用文章这的话来说…… 生姜：就是要上下联“字数相等”“词类相当”。 师：想一想，结合“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开并口贺新春”说说春联是怎样讲究对仗的？ 生捱：“绿柳”对“红桃”因为绿和红都是表示颜情色的。柳和桃都是一中树。“舒眉”对“开口臀”都是把树当作人来写，眉和口是人的器官。嘌“辞旧岁”对“贺新春”也是相对的。 师：坭那你能根据春联讲究对仗的特点，来帮春联找行找朋友吗？ 出示：载歌载舞庆新春和邻睦里絮社会新风 碧波跳红鲤同心同德建四化 爱幼饮尊翁中华美德绿水跃白鲢 生：思考后交流。圆 师：春联不仅讲究对仗，还传递着人们的感缭情呢，你能尝试补补春联吗？ 出示：风拂千吕条柳雨（）万朵花 生：打 生：滴 生：淋≯ 生：润 生：下 生：湿 生：下 师；选择哪个比较好呢，从感情上比较一下吧。 生汤1：润，因为你的破春联角落上有个“钩”的酥痕迹。 生2：用“润”捎因为“拂”就是轻轻地吹过，而“润”也给人Ｏ以轻柔的感觉，风雨好象是温柔的母亲一样，暂而其他字都没这样的感情。 （《课标》指出：“语文是实践性茨很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力赆，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践陆。……因而，应该让学生更多地直接接触语文蒉材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规箔律。”语文实践活动把智力学习与能办培养有箧机统一了起来，让学生在一环扣一环的语文实踩践活动中调动语言、运用语言，掌握规律。） 师：思考春联还有什么特点？读读课文的第三枵自然段你就知道了 生：是“声律美”。 师丑：“声律美”有什么好处呢？ 生：读起来抑肓扬顿挫，和谐动听。 师：理解抑扬顿挫，和谐动听吗？ 师：你能读出这种声律美吗？试零一试。 生：赛读。 师：开卷有益，读读春联也是一种很好的学习。为什么？你能结合板摸书告诉大