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《欢乐的泼水节》说课稿三 《欢乐的泼水节》说课稿三 作者：佚名转贴自：转载点击数：310 《欢乐的泼水节》说课稿三 说教材： 【感谢您浏览！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是】 《欢乐的泼水节》这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分。这有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第一、二句写人们做的悄准备。第三、四句写泼水的场面。第五句点出了泼水的象征意义。第三自然段略写了泼水节的其他活动。因民族差异，学生对泼水节了解较少，难以与课文产生情感共鸣。学生年龄小髅，有强烈的好奇心，思维较活跃。 根据新课标及教材的安排，再结合二年级学生的年龄特孺点，我从知识与能力、过程与方法、情感态度钻价值观三个方面制定了以下教学目标： 1、歹学会本课10个生字，两条绿线格里的5个字讧只识不写，理解由生字组成的词语。感受课文尹用词的精当。 2、能正确流利的朗读课文，猿背诵课文。培养学生边读边思，边读边想，体ū验感悟的能力 3、创设情境，学生全面热情才参入，师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人蹿民过节的欢乐心情。 1、2是重点，3既是重点，又是难点。 第桡一教时：我将通过“揭题设疑，激趣导入；初膀读课文，整体感知；指导书写”这三个环节引寸领学生初步感知文本。 一、揭题设疑，激趣缗导入。 上课开始，多媒体显示泼水节的欢乐瘗情景，让同学们说说所看到的情景，相机揭示鹦课题，读准课题，围绕课题让学生质疑，从而资让学生带着“什么叫泼水节？人们互相泼水表顺示什么意思呢？等问题进入第二环节。 二、程初读课文，整体感知。 在这个环节里，我先耶让学生借助拼音按要求自渎课文，把课文读正缕确，再指名请不同层次的同学分节读，读后互养相正音，给予学生充足的时间，让学生反复读獭，结合朗读回答刚开始提出的问题。 三、指荷导书写 这节课，我将指导学生书写“泼、桶承、祥、如、味”。这五个都是左右结构的字，颥引导学生写时注意左窄右宽的特点。 第三课裱时： 我将通过“复习旧知，导入新课；整理漫思路，指导背诵；补充练习，拓展知识”这三排个坏节深化文意，并且让学生巩固本课学到的重基础知识。在学完课文后让学生交流上网查找访到的有关少数民族的节日，让他们更多的了解矩民族风俗习惯。 下面我重点说说第二课时的穗教学设计： 第二课时主要有复习导入、精读感悟、设计作业，拓展延伸这三个环节。 一艿、复习导入这个环节主要让学生回顾本课学到扈的生字和新词。 二、精读感悟： 主要是以致创设情境，体验情感，师生入情入境与文本对奄话为主。 1、激发情感，引起需求 lt;峰这样设计的目的是，激发学生的情感即非常想ま去参加泼水节gt; 2、创设情境，体验逻情感 第一个层次1枕-2句，体现“做一做、读一读” 1-2句。 3-4邡句是教学重中之重，在此对学生进行读、说、瘘演、感悟全方位语文素养的培养，因此设计了然以下环节。 A．出示象脚鼓点声，引发学生伟读的欲望，先读，感到“快乐、好玩”。 B艹．创设情境：同学们，这是一个泼水的广场，筹来把你们的桶提起来,盆端起来，瓢拿起来,喈看一看，你的好朋友在哪里，快去泼吧。学生镊下位，互相追赶，体验泼水节的快乐。 c．骞读出体验 D．看课件，（傣家人过泼水节的蹇录像） E．体验后，观看后，男、女生赛读 第三个层次：5句 A．角色体验：你身上湿淋淋，罐为什么脸上还笑开了花? B．出示第5句，板生读。 c．师述：怪不得人们那么高兴，原来清水是吉祥如意的象征，泼出去的水会给人甍们带来幸福呀，带着新的感受再读3-4句。 D．生读3-4句。 3.第三自ュ然段的教学，我进行了弱处理 第二句，以声像手段烘托，让学生在乐声中唱起来，跳起乏来，在象脚鼓声中赛龙舟。在礼炮声中，在五店彩滨纷的烟花中，感受泼水后欢快的热烈场面与，读出高兴，不忍离去的心情。 4、回归全夸文 课文学完后，我将促指导学生书写剩下的5个生字“互、吉、幸、肯、离”重点指导“幸、离”这两个易错字。 三、设计作业，拓展延伸 课文学完后，我鹧将布置两项作业，1、试着背诵课文，看谁第槿一个背出来。2、查找少数民族的风俗节日。学生可以通过书籍、上网查资料，也可以问大辚人。这样学生可以通过不同的渠道获得了知识ヵ。 我根据二年级学生的特点，课文的主要内容，尽量以简洁的板书来涵盖全经文内容，突出主题“欢乐” 20欢乐的泼水棵节 追逐灌泼（脸上阴笑开了花） 深夜唱歌跳舞赛龙舟放烟火 h酽ttp:///zhj/user1/%cE%E2%B9%FA%B7%Bc/arch闩ives/XX/ create a good atmosphere for education, and to pr