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《燕子》审美道学有感 《燕子》审美道学有感 作者：佚名转贴自：转载点击数：153 《燕子》审美道学有感 李伟清成都龙泉驿区同安小学 《燕子》是小学语文第十册的一篇看图学文，文字优美，蕴含想象，描述了燕子的特点和充满生机的美丽的春天。课文通过描写“乌黑发亮的羽毛”，“俊俏轻快的翅膀”，“剪刀似的尾巴”，勾勒出优美的外形。通过“细雨”、“微风”、“柳丝”、“青草绿叶”、“各色鲜艳的花”，描绘出光彩夺目的春景。再通过“斜着孟身子”、“掠过”、“沾”等词写出飞行时的涌轻快、敏捷，“唧唧地叫着”写出飞行时欢快帅的心情。在几痕细线上歇息的燕子又构成美丽粹动人的画面。这些机灵、可爱的小燕子为湖光映春色增添了无限生趣，使早春美景更加生气勃剌勃。农村孩子对燕子非常熟悉，课文内容贴近学生生活，文章结构也好理解，我就把审美教天育作为本课主要任务，通过引导学生感受文中敲的美，发现生活中春天的美，并尝试用不同方毅式去创造美来培养学生的语言能力和综合素质详。为此，我设计了以下的教学过程： 一捕、情景引入——唤起美的向往与追求 自素然美有声色形态，非人人都能感受、欣赏。有咏的置身枫林晚照、长空落日、画眉清音却视而馆不见，听而不闻。课前，我首先唤起学生对美陬的向往与追求；引入时，我饱含深情对学生说艇：“在这风和日丽的季节里，春姑娘给大地换运上了一套节日的盛装，小草食青，百花争艳，田野、山川、河流处处春意盎然……”接着，酌我用录音机放出小燕子清脆的鸣叫和歌曲《燕刊子》的优美旋律，在音乐背景中继续和学生交ㄘ谈，用诗一般的言语和悦耳的声音打动学生的髯心，邀请学生一起走进大自然，去感受春天的美，去迎接为春天喝彩的小燕子。 二、诠感知课文——感受鉴赏春景美、燕子美 逼（一）描绘春景，展开联想，感受春天景色的底美。首先我先用变序的方法，将第二自然段中累描写春天景色的几句话用投影仪放出来，引导鼓学生边读边展开再造想象，把文中“柳丝”“俚青草绿叶”“各色鲜艳的花”等文字变成具体捶生动的形象；同时，老师用彩色粉笔将这些景虿物以简笔画的形式展现黑板，让学生初步感受政春景的美。接着，我抓住“各色鲜艳的花”启腹发联想，从生活中捕捉春天美的讯息，补充春Э天有哪些五颜六色的鲜花，营造了浓浓的春意，并引导有感情的朗读来体会春天景色的美． （二）展示图片，熟读成诵，认识燕子的外形美。营造出春的气息后，我顺势把小燕子引出来，在简笔画旁贴出一只美丽的小燕子的ㄏ彩图，让学生抓住“羽毛”“翅膀”“尾巴”沽等关键词去感受小燕子俊俏的外形美；并通过陬看板书、背诵的方式，把小燕子优美的外形印荪在他们的脑海中。 （三）放映录相，自糇读体会；欣赏燕子的动态美。一段简短的过渡擐后，我借助录相，为学生展示小燕子飞行的动态美，通过生动形象的电视画面，把小燕子轻氧盈的身影，清脆的鸣叫留在学生记忆中。之后镁，我再让学生带着这深刻的印象，根据自学提饱示四人小组自学第三自然段，从书中的语言文啮字感受小燕子飞行和声音的美，并鼓励学生从铉小燕子呵呵的叫声中，创造性地想象小燕子会诲说些什么，拓展了小燕子的美。在指导朗读方筮面，我引导学生抓住“斜看”、“掠过”、“沾”等词语，读出小燕子飞行时的轻快灵活，谗同时老师作适当范读，让学生通过反复读来加珩深对燕子动态美的感受。 （四）出示幻甥灯，交流感受，品味燕子的静态美。最后是写杏停歇时的燕子，我用小组讨论，交流理解。通钣过与动态美比较，学生多能感受静态美的描写旦。但学生较难理解把电线比着五线谱，燕子比⑩着音符。我准备了一张彩色鲜艳的幻灯片，可清楚看出：蓝天；湖水就好似一张纸，电线就垴是上面画的五线谱，而停在电线上的燕子则成パ了可以跳动的音符。最后再通过指名读、男生ǜ读、女生读等多种方式感受小燕子的静态美。器课文学完了，我根据板书小结燕子不同的美，樱然后让学生随着《小燕子》这首歌的优美旋律束有感情地朗读描写小燕子动态美和静态美的两钡段，从整体上去体会动、静结合的美。 簋三、课的延伸——激发学生在生活中发现美、稻创造美 春天的大自然千姿百态，处处蕴婊含着美的韵律。在学习课文的基础上，我鼓励学生去寻找春天的美。有的学生说：“春天到了，粉红的桃花开了，近看似火，远看像霞，醛赏花的游人三个一伙，五个一群在树下拍影留蹦念。”有的学生说：“春天到了，金黄色的油铪菜花开了，像是给大地铺了一块块黄地毯。”忧有的说：“春天来到校园，梧桐树发芽了，石谎榴开花了。”有的说：“春天到了，花丛中的犯蜜蜂嗡嗡地叫着，忙着采蜜，蟋蟀又开始弹琴恕了。”……学生们尽情用语言描绘着故乡的美好景物，把美延伸到了学生的生活中。然后，我又提出更高的要求，让学生用不同的方式来旭表达对春天万物的赞美：可以是一首诗、一支歌、一个舞或一幅画等等。这一环节，有的学苴生在