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《爱之链》说课稿 《爱之链》说课稿 一、说教材 爱是什么？爱是那束淡淡的茉莉，散发着诱人的香气；大爱无言，那是蔺相如对廉颇默默的忍让；至爱无声，那是沉船时，老船长伟岸的身影！今天，爱是寒风中，乔依那双温暖的双手。苏教版六年级上册第二单元都是以“人间真情”为主题的，让学生通过课文去感受那永恒的主题——爱。今天我说课的内容正是六年级上册第八课《爱之链》。 课文是一首爱的赞歌，播放了两组镜头——镜头1：课文第一至八自然段，讲述了一天夜я晚在乡间小路上，下岗的桥依非常热心无偿的疔帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽晴车。镜头2：九至十一自然段，写老妇人来到约乔依妻子开的小餐馆，得到女店主的热情服务⒆和悉心的照顾，深受爱的感动，留下一些钱就阋悄悄的走了。通过这两组镜头展现了一幅用双霞手传递“爱”的动人画面。此时，就让我们走呼进人物的心灵，去感受那份阳光般温暖的人间真爱。 作者杰尼巴尼特通过人物的神态、语言和动作蜗的细节描写来表现人物的品质，文章内容注意迟了前后呼应，浑然一体。因此教学的重点是引α导学生从乔伊和他妻子的动作、神态描写中体会到人物的内心世界。教学难点是理解课文最后一句话她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸额，健喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔蹼依……”的意思。 二、说教学目标 对于六饼年级的学生来说，理解故事的内容不成问题，缎但需要使其真正感悟文章的含义，我想还是有舔一定困难的。因此结合教材特点，以及六年级燮学生实际情况，我指定了如下目标： 能正确臀、流利、有感情地朗读课文。 联系课文内容，理解最后一句话的意思。学习通过描写人物曰的神态、动作和语言来表现人物品质的写法。︾ 通过具体材料感知和体会人间真情，知道当扃别人需要帮助时，应该给与别人无私的帮助。卖 课标指出：要重视语文教学中情感、态度、僦价值观的正确导向。所以这一教学目标是否能庇够实现，直接关系到本科的教学效果，遵循这篡样的原则，为了便于创造情境，教师可在课前扎准备好音乐《爱的奉献》。 三、说教法 课烙标指出：阅读教学重点是培养学生具有理解、孛感受、欣赏和评价的能力。阅读不应该以教师ㄑ的分析代替学生的阅读实践。因此在组织本课教学时，贯穿一个“读”字、瞄准一个“悟”阑字、紧扣一个“导”字，让学生在读中体验，蚋在读中感悟！因此在本课的教学中，我拟用谈话法、导读法、讨论法等方法引导学生自主学需习、合作探究等教学方法。遵循这样的原则，孺为了便于创造情境，我在课前准备好音乐《爱的奉献》。 四、说过程 下面我谈谈自己预爿设的教学过程： 根据教学目标、课文内容以Π及上述分析，我打算用两课时来教学全文。第﹀一课时主要是引导学生读准字音，能正确、流昂利、有感情地朗读课文，了解故事的主要情节伧，抓住关键人物来理清脉络，弄清“乔依”、诂“老妇人”、“女店主”的关系，展开初步的其学习。第二课时，精读课文，深入体会，走进荟人物的心灵，结合书后练习第2题，进行拓展淆延伸。 （一）未成曲调先有情 （二）一字一句皆关情 （三）不动笔墨不读书 （四）真情互勉擀心相约 一、未成曲调先有情 首先，我采用隆课前交流：记得上节课我们学习的一篇课文吗镛？谁来说说讲的是什么故事？通过学生的回答，我可以适时温情导入：有人说，爱是一盏灯劣，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中块温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳堆，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一根诲心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的艇故事。今天我们继续学习《爱之链》，去感受⒂爱的温暖，去聆听爱的声音，去汲取爱的营养阃。说完后板书课题。 【在此环节中，教师与管学生的交流预热，在简洁雅致的互动交流中，悻将师生融洽与文本渗透一体，为良好的教学埋搂下伏笔】 二、一字一句皆关情 文章是以“茴言”表情的，语言文字是情感的载体。本课通析过人物的动作、神态、语言的描写体会人物内心世界是教学的重点。那么乔依又是怎样为老婆妇人修车的呢？带着这个问题，让学生进入到凯第一部分（1—8）小节，这一段发生在乔依瘗和老妇人之间。让学生在具体语境中理解“寒笑风”、“凄凉”，通过同桌练读体会老妇人所掊处的恶劣环境，并把她内心的绝望、害怕读出来。 老妇人得到乔偕依帮助后，心中充满爱的暖流。对于第二部分谙（9—11）小节的学习，可引导学生围绕“女店主是怎样的人”这一问题展开。让学生自纡由朗读这部分，找出可以回答这个问题的句子嗖。“她热情地送上一条雪白的毛巾，让老妇人欺擦干头发上的雪水。”体会到女店主工作认真窒，对人热情关心。男女分读之后，让学生说说踅“怀孕至少8个月”，“极度疲劳”，但是脸上“带着甜甜的微笑”，体现了女店主怎样的姑品质，在学生积极地讨论中，我可以适时参与击其中，师生共同讨论，明白店主要把春天般的赙温暖带给顾客。 学习，可让学生先自砣由朗读，体会这句