《珍珠鸟》教案设计29.docVIP

《珍珠鸟》教案设计29 m26.珍珠鸟 1．知识与技能 1）整体感知课文，理解文中内容。 2）联系学生的生活经历，理解作品中蕴含的丰富、细腻的情感。 3）学习本文对动物的描写方法。 2．过程与方法 1）通过质疑问难、小组谈论、全般归纳的方法进行探究性学习。 2）自主搜集、整理、交流课文有关背景资料。 3．情感、态度、价值观 重难点 （1）整体感知文章内容，理解人与动物之间充满爱和信赖的理谌想境界。 2）培养学生爱护生命、善待动㈢物的观念。 两课时 教学过程： 第一课时 教法提示学法点拨 一．导入新课陋 叙述一则新闻报道：据《南京晨报》转载：Υ福建福清镜某村，一名名叫文文的三年级学生酒自4月中旬以来，受到一只怪鸟的频频袭击：拉屎、扔石块、扔虫子……以致于文文要在父牖亲的保护下，捂着脑袋才敢上学？这是为什么廾？ 二．展示学习目标 三．会晤作者 冯骥才，庖原籍浙江慈溪市，生于天津。当代作家和画家岣。主要作品有长篇历史小说《义和拳》、《神嵇灯》，中篇小说《三寸金莲》、《铺花的歧路茉》、《啊！》等。现任中国文联副主席、中国瘀小说学会会长等职。 四．检查预习 读一读蹈写一写 巢cháo瞅chǒu呷xiā垂蔓màn眼睑jiǎn眸子móu cōnglóng颤动chàn指甲z肖hǐ xiè 五．师生互动，朗读课文 注意： 有感情地朗读课文。 读准字音，不轸要漏读、误读、添读。 语句通顺，语速适中灶，句读停顿适当。 六．整体感知 课文写了厉一个什么故事？（提示：写了几只珍珠鸟？是阉什么关系？涉及到哪些段落？） 明确：“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到铢相依相伴的关系变化过程。 共写了三只珍珠啵鸟。第1-5写了大鸟。第6-14写了雏鸟鲣与我由疏远到亲近的感情交流过程。 教师根据文章内容，绘制了几幅骼画面，请同学们以四人小组为单位讨论一下：你最喜欢哪幅画面？为什么？并给你喜欢的画频面增添名字。 第一幅画面：营造幽静环境。 第二幅画面：娇憨可爱的雏鸟。 第三幅画毫面：人鸟相伴相亲相爱。 涉及的内容有：1肖.朋友送珍珠鸟，我对珍珠鸟怎样？找出相应鲡的句子？ 2．珍珠鸟跟我的关系也发生了很大变化，起先聆怎样，后来又怎样？ 躲--传出叫声--影子闪动--伸出小嘴-匙-伸出小脑袋瞅 3．由于我对珍珠鸟的爱护呛，三个月后生出一只可爱小鸟，课文哪些语句噶写出了它的漂亮？运用了什么修辞？属什么描唢写？ 珠似的圆圆的白点；它好肥，圯整个身了好像一个蓬松的球儿。用比喻的手法鲛，写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点。属外防貌描写。 4．除了描写珍珠雏鸟的外形以外洚，还对出笼的小鸟进行了什么描写？有何作用？ 啄名字—撞灯绳—逃到画框上—飞回Ｉ笼中 一系列的动作描写既写出了珍珠雏鸟的㈩无知，又写出了小鸟像一个淘气而又听话的乖衔孩子。说明鸟儿对笼外的世界充满了好奇，对舢小鸟以人性化的描写。 5．对于珍珠雏鸟，傈“我”的举动有哪些？小鸟对我又是怎样的？ 雏鸟——它先是离我较远航——挨近---蹦---俯---喝---偏え---瞧——放开胆子跑---绕---蹦-氐--“嚓嚓”响——完全放心---用嘴啄笔颛尖——它也不怕---友好啄我的手指——居什然落到我肩上，趴在我肩头睡着了 6．珍珠呢鸟对我感情的变化是怎样？ 7．“我”从贻和鸟儿的相处中得到了哪些感受？ 八．拓展提升抉 你认为珍珠鸟由怕人到对“我”信赖的原因煮是什么？ 明确：在这个变化过程中,“我”渺的举动起到了决定作用。“我”作为一名强者禊，不但没有以强凌弱，反而用超脱私欲的爱心鹰为它们营造了一个宽松、自由的空间，也因此仆赢得了它们对人的信赖。可见，尊重对方的生瘳存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不藕以大欺小，这是建立信赖关系的前提。 本文以珍珠鸟儿由怕人到信赖人这一过淇程为叙事线索，体现了我对鸟儿的爱护和尊重ヨ，才造就了人与鸟儿之间美好的境界。 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good q