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《碧螺春》说课稿 《碧螺春》说课稿 一、说教材 《碧螺春》是小学语文苏教版十二册上的一篇课文，这是一篇文质兼美的散文，描绘了久负盛名的碧螺春茶名字的由来以及采摘、制作和品尝的生动情景，表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱。 课文可分四段。文末引用了外国诗人的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”这是作者的匠心独运，借此既抒发了感情，又深化了中心。本文条理清楚，内容生动，语言优美，描写细饩腻，有利于对学生进行朗读、背诵训练。 根砒据本课的特点和所处的位置，针对学生的实际赏，我把教学目标定为： 认知与技能目标：1辩.读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍媾“碧螺春”的。2.正确、流利、有感情地朗阮读课文，背诵课文第4自然段。 :这凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色香然味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。 教学难点:能凭借具体的语言材料∶，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。 自主性学习作为一种新型的学咬习方式是指学生在教师的指导下，从学生学习娃和社会生活中选择和确定研究课题，让学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。自主性学习有利于学生在感兴趣的自主活糍动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究怼、团结合作、勇于创新精神的重要途径。 为式了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与璐学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合滋，以优化课堂教学： 计算机多媒体辅助教学马法。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，觎沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。语岐文教材只是学生学习的载体，它已远远不能满浩足现代学生学习的需要，教师只有遵循学生学瞍习的需要，为学生学习提供服务，才能适应时铰代的发展。现代网络技术能为学习者提供大量ν的信息，能极大地丰富课程资源，它为学生开旆展自主探究性学习提供了广阔的空间与舞台。蹶鲁迅曾经预言：“用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”赊《碧螺春》这篇课文的内容较生动，也是学生因十分兴趣的。学生的兴趣来自对采茶和制作茶苫叶的兴趣。遵从学生的学习兴趣，因此我精心编辑了文字、图像、声音、视频等，利用网上辟相当丰富的有关焙茶的信息资源，创设了一个禀有美丽风光，轻松活泼的学习课文的良好情境，我想比单一的读文、理解更能激发学生的兴坯趣。 诵读法“书读百遍，其义自现”，本文闳文字优美，读来琅琅上口，意味深长，可以针哌对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地腿指导朗读，在停顿、轻重、韵律、情绪等的处髑理上着重指导强调。朗读可由教师表情范读、艟学生集体朗读、个别朗读、小组朗读、分男女堠朗读等，形式灵活多样。通过反复朗读品味，酗体会课文当中巧妙的艺术构思，强烈的感情色啻彩，优美的意境，凝练的语言，从而理解课文в的内在思想意义，学生在反复诵读中理解掌握。 启发式教学法教师应以启发法、引导法贯稳穿全课，特别是在指导上更应以启发为主。教挹师应真正落实到把课堂还给学生，让学生成为з课堂的主角，让学生的主体作用完全发挥出来锻。美国教育家杜威的实用主义教学过程理论特筘别强调发展学生的思维能力。只有充分发挥学囫生主体作用，处理好教师的主导、启发地位，能才能真正达到教学效率的最优化。因此，在教扯学的过程中，我根据教材的内容和学生的年龄槌特点、兴趣爱好以及认知水平，采用“先学后檄教、以学定教”的方法：首先，让学生带着“扪你读懂了什么？”“你最喜欢读课文的哪个部痼分？为什么？”“你还有哪些不理解的地方？”等包容性比较大的问题自学课文，同时可以观看相关的录象；接着，让学生在汇报自学成Γ果；然后，让学生在交流的过程总来检测他们郯的学习效果；最后学生可以根据书上的句型来辱模仿联系 多种方法的综合，强调学生的主体作用，锻炼了学生动脑、动口、动手的能力，剩激发了学生的好奇心和求知欲，活跃了课堂气辱氛，优化了课堂教学。我想，这样的教学能给鞣学生以较大的自由学习的时间和空间，能真正踩实现学习目标的自主性、学习方法的自主性、鳏体验感悟的自主性、问题情境的自主性，能真（正激发学生探究的兴趣与欲望，再加上现代网疬络强大的交互功能，能实现学习成果之间的相互交流，彼此的交流更能激发学生思维的火花走。 三、说教学过程。 （一）谈话，导入新仰课。 兴趣是获取知识、培养创造思维的巨大鋈动力。一开始以“轻声读一读，细细品一品‘膝在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的籍春光。’，你是否能读出些什么？”这个简单罢的问题，让学生联系自己的所学知识畅谈，既媛能打开学生的思路，又促使学生敢于说话，有敫话可说，激发学生学习的兴趣。继而以“同学浩们，这是你们的真实感受，相信走进课文后你削们会有更多的体会、感受。”自