《科学探究-声音的产生与传播》教学反思.docVIP

《科学探究:声音的产生与传播》教学反思 《科学探究:声音的产生与传播》教学反思 XX年10月14日，我在本校803班执教八年级物理第三章第一节《声音的产生与传播》的实验探究课。福建教育学院理科研修部主任、省物理学会常务理事陈光明教授、泉港区教育局局长助理郭卫东老师、泉港区省课题组若干成员、我校分管教学的刘继江副校长、物理组全体老师观摩本节公开课，课后还就如何上好初二物理实验探究课进行了热烈的交流讨论。通过本次活动让本人受益匪浅，下面我就本节课的一些档感受谈谈自己的体会。 反思之一：本节课最大的亮点，在于巧用属身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做狯实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，袷做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可珩以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符木合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣颗爱好。作为希望学生喜欢上物理课的老师，何滁乐而不为呢！当然在坛坛罐罐处理方面，正如省学科带头人郭助理所说有些技巧还不够老练，在今后的实验教学上需要不断磨练。 反思ｐ之二：提出问题是物理课堂教学不可缺少的环恰节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是笑对老师教学内容思考的结果。本节课的成功之悒处，就是充分张扬了学生提问的积极性，并通跺过师生互动，肯定了学生的思考。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理恍与生活、物理与学生的距离。 反思之三：整榭个教学过程变成学生主动参与的再发现过程，煸再研究过程。我在进行本节课物理知识教学的缁同时，通过引导，利用实验的方式把厚缩在其传中的认识历程重演，让学生自己主动地沿着前旆人思维活动的足迹短暂而迅速地重走一遍，从已中体验和学习思维的方法，如在本节课提到的苯放大法、实验推理法、归纳总结法等等。 反４思之四：在教学过程，我能从初二学生的心理峥特点出发，采用学生的直观形象的认识过程，馀将科学家的原发现过程，从教育、教学的角度讼，进行必要的剪辑和引导，减少岔道，精简时杂间。当然在指导学生实验方面，正如陈教授所说有一些细节方面还不够精致。如实验操作的稀注意事项，仪器的正确使用方面等等。 [L蔫]反思之五：在教学设计中对“学生状况”、与“实验探究中可能出现的探究方向预测及处理ぺ方法”、“教材内容”等都做了较为客观全面э的分析，特别是对学生的各种见解、一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法也大胆地进行了课前的猜想和预测，因此在课堂教学过程中螗，我对学生的一些错误想法都采取给予正面积肠极评价的做法，如有的学生在回答敲铁管会听渝到几声时，回答说会听到回声，我就将错就错刿，说另外一位同学会听到几声，不是操作者本鳝人听到回声；这无疑在一定程度上帮助了学生克服对科学探究的神秘畏惧心理，减轻了学生壬科学探究的压力，增强了探究 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral educati