《真想变成大大的荷叶》的说课稿(邹静华).docVIP

《真想变成大大的荷叶》的说课稿(邹静华) 《真想变成大大的荷叶》的说课稿(邹静华) 3 《真想变成大大的荷叶》的说课稿 邹静华 一、说教材 1、教学内容 21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么；二、三、四小节分别写我在另人神往的夏天想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和大大的荷叶；第五小节写我为衾什么真想变成大大的荷叶，诗歌蕴含丰富，引γ人遐想。 2、教材、学生分析（友情提醒：瓠查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 3、教学目标 1）正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文嘱。 2）学会本课的9个生字，两条绿线内狙的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3）通过借图文发挥想象，对课文的朗读感礁悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近蚕大自然的愉快。 4、教学重、难点 5小节是学生理解的难点，让学生感悟荷叶给自己给鱼儿、雨点、给人们……带来的驭快乐，所以我是想，而且是真想变成这大大的琼荷叶。 5、教学用具：课件 本篇是诗歌，更要多读，读中思考，读猞中体会，所以整个教学过程以读为主线，贯穿跎始终。读中整体感知，读中有所感悟，读中受畋到情感的熏陶。不过分强调朗读技巧，而是要髋学生把自己对诗句的感受读出来，出自内心，溢于言表，于无形中激发学生对美好大自然的虿向往，体会到了亲近大自然的愉快。老师创设呀一定的情境，让学生入文入情入境，从而收到庑效果。 三、说教学过程 本课安排2教时，诅第1课时：主要是让学生读通、读顺课文，语纸文基础知识字音、词意要牢固掌握、理解，初步感知课文内容，初步感受大自然的美好。另茏外，还要学会生字，指导书写生字。 2课时的教学： 出示词语，朗读 （二）品读感悟 （第1森小节） 1、师引导：夏天这位小姐姐热情地檐问你们，想变点什么呢？ 1小节） 我们一起来读一读溧 师：你们想变点什么呢？ …… 2、师：竦好，请小朋友打开书，读读这首优美的小诗，巍看看人家小朋友想变点什么。边读边思考，如．果是你，你最喜欢变成什么？ 2~4小节） 雨滴 1、你为什么想变成小雨滴呢？ （设计意图琶：既锻炼学生的思维能力，也培养学生的语言枪组织与表达能力） 2、小雨滴多可爱呀，你准能说说它的样子吗？ 3、（出示课件）大家摒瞧！像珍珠一样的小雨滴，多美呀！正睡在一笥片绿叶上，感觉怎么样啊？我们都来当当小雨尼滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻搁轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈钒欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如妪何呀？ 4、指痒导朗读。个别读，齐读 1、你为什呋么想变成小鱼呢？ 2、谁来当当小鱼？读读仞这一句。有什么不懂的词吗？解释“清凌凌”草，指河水很清澈，干净。在清凌凌的小河里，舒不舒服？ 3、小鱼们，你们会在清凌凌的小河里干什么？此时，你们的心情如何？ 4、指导朗读。好吧，我悱们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。（加漏动作）游啊游啊 1、你为什么想变成蝴蝶呢？“穿梭”是什么意思？是在花丛中无舵拘无束、轻盈的飞来飞去。 2、想变蝴蝶的惕起立（师带头做动作），我们出发了，飞到左哎边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰绕，飞来飞去，在花丛中穿梭。 3、指导朗读诠。个别读，齐读 1、你为什么想变成岳蝈蝈呢？　（出示图片） 2、猜猜蝈蝈会唱均些什么歌？你能学着唱两句吗？你唱得这么开心，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯蚊、咯咯……” 3、蝈蝈在歌唱我们幸福的生黏活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。　　 星星、新月 师：禊大家一天也玩累了，请大家闭上眼睛（放课件）天色渐渐暗下来了，夏天的夜晚也是如此迷漉人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到岘这样的夜空，你想到了什么?又最想变成什么悖了？”让学生遐想夜空，说想法。 读こ读书上这两句，最后，我又看见什么了？又想变成什么了？ 读一读 （设计理念：《课标》指出：不应以教师的分析讲解代替学生的阅佛读实践。所以我在交流完后，让学生多读，读懑中体会，读中感悟。） （第五小节） 师：搭最后，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？ 预设 荷叶像一柄大哉伞，静静地在荷塘举着。 1、为什么说像一集柄大伞？你见过荷叶吗？（让学生说说自己的逦所见——课件显示荷叶图） 2、除了这个原因，还有没有了？ 小溅鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上蠲唱歌…… 1、嬉戏是什么意思？鱼儿在荷叶祟下高兴吗？ 荷叶给他ｋ们带来了快乐？ 2、小朋友们，注意了，后面是什么标点符号？表示什么？ 3、想想看恳：荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？ 4、师：最后，当我看到小小的荷塘的时候怡，为什么真想变成大大的荷叶呢？谁能完整地踯说一说？（因为荷叶不仅自己美丽可爱，还能О给别人带来欢乐。）