收获英雄──《日月潭的传说》教学遗憾.docVIP

收获英雄──《日月潭的传说》教学遗憾 收获英雄──《日月潭的传说》教学遗憾 177 收获英雄──《日月潭的传说》教学遗憾 《日月潭的传说》是一篇美丽的传说，在一个单元中，这篇文章是排在《黄山奇松》之后的。因为这篇文章比较简单，孩子们一读就懂，所以此课的教学是这样的： 第一节课是孩子们自读课文，并上网查找有关信息。从课题来看，给读者呈现的本课的教学重点十分清晰，一是孩子必须了解日月潭，二是通过一则传说故事知道日月潭的大尖山褓、水社山的命名来历。至于生字词，他们通过缴上网查找、反复阅读课文也很容易掌握(本课甯生字词有“漆、性、筹、莫、纵”，优秀词语有“青山环抱、一筹莫展、挺身而出、树木葱焰茏、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造尜福”等等)。通过学生第一课时的自学，这两啡个任务很容易完成，通过学生的表现与反馈，廴我发现他们的确学得很轻松自如。 (我班共36人)郓，课前抽签确定三组为评委，每组抽出参赛人燕员(共六人)，然后通过自我推荐从其他学生中确定主持人。我们的活动就这样开始了。六任个孩子一个比一个棒，因为孩子们是天生的讲琮故事的天才。有的是用顺序复述式方法讲，有芮的是用倒叙复述式方法讲，有的打破课文顺序≈来讲，有的加上了自己创造理解，有的改编成ガ小评书来讲。六个孩子表现的相当出色，其他旺同学不断地以掌声、yE!yE!鼓励。因为θ故事较短二十五分钟评委们就评出了创造奖、完整复述奖、声情并茂奖5分钟，讲什么呢？我想我该出场了，就荥表扬表扬大家吧。表扬之后，还觉得还有东西阴应该“告诉”孩子（该告诉时也得告诉！就算仃灌输一次吧！）。 36个孩子家庭条件都好，36个答案等于让花我旅游了中国大的好河山。我接着问“你们爬驾过这么多的山，知道这些山的名字怎么来得吗嗑？”孩子们正在高兴狂欢之中，一下子被我问咋住了，他们没有人敢举起小手。（我被他们没犄有都有的这种遗憾而感到高兴！因为孩子们被我难住了，并且这个问题还很难解答）在学生褒苦恼之时，我说“你们怎么变‘笨’了呢，难貅道不能——”话音未落，几乎是同时，孩子大溉声喊到“传说！传说！”。看到他们豁然开朗割，本课的 尊敬的读者读到此，一定会感觉到文不附题。是的！因为我拿着课本走在路上一下子想到了这泡课我还有很多遗憾，那就是课文最后一段“人惘们为了纪念两位为民造福的年轻英雄，就把这醇两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。”中的“英雄”两字没有讲。到了办⒓公室，我与同年级的苏老师讨论了这个问题。渲我说这课的落脚点应该放在“英雄”一词的理笊解上。苏老师说“我教这课时，重点让孩子理庖解了‘危害之时、挺身而出’，其实这也就是英雄的写照，但我没有强调讲，看来孩子们对英雄这个词肯定难以深刻理解”。我与苏老师狸再一次阅读课文，最后得出引导学生用“英雄”的思维来上这课，肯定会有另外一种收获，风因为这篇文章把“英雄”的意义解释的相当清噫楚、具体，不仅仅是“危害之时、挺身而出”荦，还有“拿起砍刀，高举火把，翻山越岭、披渎荆斩棘、千辛万苦、冒着生命危险，激战三天垒三夜”，更有“又累又饿，用龙肉充饥”，最¤终还有人民的思念“为民造福的年轻英雄”。戈这也是我对“英雄”这个词的第一次诠释，这藁就是我收获了“英雄”。但这节课上完了，这个年级的老师都上完了，我让孩子们拥有另一邋种收获同时，却放弃了一次“收获英雄”的机鼢会，我不能在返回课堂，因为返回孩子们会说我们唠唠叨叨，没完没了。教学真的是一种遗崩憾艺术！看来收获的英雄只能留给下一届的学茴生。 http:///user1/85/粉archives/XX/ 搜索时，“文章标题⒒”“所有大类”“所有小类”这几项无需选择唰，直接输入课文题目关键的字就行！ （搜索引擎在首页左侧） 返回kj首页gt;gt;gt;gt;gt;gt; create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX stud