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数学课堂的反思 数学课堂的反思 提问中“暗示”替代“启示”。真正的数学课堂是启发学生进行闯思考，没有思考的课堂是苍白的，而平日里给勐孩子们的时间思考问题时，总是心急想提醒，摧班级的孩子们学习基础比较薄弱。思考问题总デ是需要大块的时间，在解题过程中也很容易丢苊三落四，不是缺条件，就是落结论。总是要事厥前提醒。可是考试的时候孩子们的毛病依旧没⒐有改变，反思自己，因为平日里的课堂中我总坼是“暗示”代替“启发”。比如习题演练中，ù孩子们做完前两问就放下笔，而没有继续做。肖我心急告知孩子们，还有两种方案的优劣没进行比较，然后学生又拿起放下的笔。孩子们习伟惯了我的提醒，而不进行总结和反思。深入思姓考是对知识最好的内化方式。摒弃暗示转化成飘启发。这样才可以让学生逐步走进思考的氛围蛱。让他们学会反思，学会思考。让他们在你的镝启发下豁然醒悟，豁然开朗，收获喜悦的体验逻，逐渐达成主动学习的愿望。 课堂气氛刻板桀，小组讨论形成虚设。一节课孩子们盼着下课，那么这节课就会缺少民主，缺少激情。传统虏的课堂老师讲，学生听，缺少互动，让学生感破觉到课堂被侵占，缺少了主动学习的欲望。气氛也逐渐凝重。你讲的精彩，学生反而听得压抑。分组谈论，学生也缺少真正意义的合作学献习。改变学习氛围，设立情景，幽默语言，平绸等交流，贴心沟通，让孩子们逐渐发觉课堂的郾自主化，给他们更多的时间和空间感受课堂带攀给的喜悦和满足，最初可能需要时间长一点，烩但一定要稳住，坚持下去，当孩子们习惯这种ゼ方式，学习就会一发不可收。走向积极。而从“让我学”变成“我愿意学”的状态。每次我诎要是出现一点小瑕疵，孩子们都能够指出，而且直言不讳地给我订正，而我也会像个小学生埴向他们讨教。这样不仅没有失去面子，还赢得滚孩子们的学习欲望。还有平等学习的氛围。小您组讨论时，达到深入和真实，我们利用捆绑式■评价，让集体收获进步，团队效应让每个人都伺为集体而奋斗。如果你的课堂中没有学生的参领与，说明你已经抢占了学生的课堂，讨论时，臌是否兼顾了照顾学困生的学习。 一节课，是卸由无数的小细节组成，你关照了学生的学与思镏了吗？你关注了学生的情感和态度了吗？学习罱并不是只流于形式上的动起来，而是收获更多的感悟和反思，让他们的思维品质得到提高才谲是课堂的真正价值，让他们在课堂看到生命拔晷节才是我们追求的最高境界。形成虚设的场景肝需要教师用心摈弃。把真实，真情的课堂展现嫒给学生。让他们在自己的课堂中成长自己。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral education initiativesThree, the routine work of moral education:Daily moral education:1, the daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public