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无为的教育读书心得 读书心得 ----由叶圣陶先生的“不教而教”想到的 477页），当前，“教是为了不教”，已成为我国教育界对教育教学最终目标的共同认识，也就是说，我们的教育要达到使学生获得通过自学来完成自我提高的能力。为了不教而教不仅是我们在教育工作中所追求的一种境界，更是现实社会发展的迫切樨需要，为了不教而教是教育工作者必须尽量更蹈高质量完成的重要的教育任务。 5捎39页）”。 3岁半的儿子去游玩，遇坂到了一个土坑，儿子非要下坑里去玩儿。当儿阪子玩得高兴时，爸爸蹲在不远的地方，不让儿揖子看见。儿子玩够了，要上，开始喊爸爸。爸爸一声不吭，装没听见，儿子直呼爸爸的名字，爸爸还是不理他。于是他连哭带骂：“坏爸蓓爸，大坏蛋！ 爬坑，孩子感悟到踱“我行！”，收到了父亲预期的效果。这不正ヶ是培养了孩子的自信和战胜困难的意志吗？不哜正是家长的“无为”创造了孩子的“有为”吗肢？这不是比空洞的说教高超得多吗？这是“无分为”教育艺术的典型事例。教育者用心构思，烀去创设一种情境，引导一种经历，让学生和孩跚子真正成为教育的主体，在实践进行自我教育，得到感悟，完成精神的升华。这样的教育艺术是多么有魅力呀！ 所以，我们可〃以发现，“无为”教育艺术对教师理论修养提呈出了新的要求。“无为”教育艺术提出的课题洙意义在于倡导学习教育哲学，提高教师理论修蝉养，促进素质教育，增强德育实效。  在学校和家庭教育中，有相当多的糊涂和错廒误观念。有人认为说得越多越好，管得越细越Ш好。在教育过程中“多与少”、“讲与练”、｀“低与高”、“得与舍”、“专与博”……一系列矛盾应从哲学高度去认识和解决。前一段手流行一句口号“再穷不能穷教育，再苦不能苦熘孩子”，很是感动人。而最近，有识之士指出乩，不能穷教育，对，但“不苦也要苦孩子”，应培养孩子的吃苦精神，学吃苦是学做人的起佛点。深圳人感叹“有钱难买少年穷”，这里充惆满了辩证教育思想。哲学家说：“少则得，多吾则感”，“小舍小得，大舍大得，不舍不得”运用到教学领域，一些教师少留作业或不留作怅业，反而提高了质量。“奇人教师”魏书生就癞是一个鲜明的例子。 “无为”教育要实施“不教而教”，首要的要求是提高教师蔹自身的素质。 教师水平可分为四个层次：“一般教师”、“教学能手”、“学者绷型教师”、“教学艺术家”，而与之相匹配的闸教育理念和方式无疑就是“无为”教育。北京宰二中的范基公老师说：“无为”教育时常表现总为无言与无形，甚至达到出神人化的境界，有鹘人称其为教育的极致，实属教育艺术的高层次表现。教育者要呕心沥血，从创设情境到引导经历，从教化进入悟化，使受教育者在不知不┨觉中，获得新的感觉、新的体验，获得精神的北升华，灵魂的净化。这一过程呼唤着教育艺术家，也指示着教师提高修养的方向。 婷 时代呼唤“无为”教育！ create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image quality. The formation of excellent moral education curriculum system and management system, the construction of school. The society, family moral education network, to achieve full member education, environment education, education service people, educating people. Traditional moral educa