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求一个数比另一个数多(或少)百分之几 本资料为WoRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址莲山课 k 求一个数比另一个数多(或少)百分之几 89页的例3，以及相应的做一做，练习十九中的第11、12、13题 知识与技能： 让学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，学会解答“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”这类百分数问题； 进一步培养学生应用所学知识解决问题的能力，自主探究知识的能力以及合作交流的习惯； 情感廨态度价值观： 使学生进一步体会知识间的相惦互联系，并受到环保意识的培养。 教学重难点：会解答求一个数比另一个数多（或少）百拥分之几的应用题。 【教学准备】 教具：课縻件 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课─。 1.同学们，请回忆一下，上节课我们学鹞习了什么知识？怎么解决的？这节课我们继续摧学习用百分数解决问题。 2.根据下列问句，先说就是求什么，再说数量关系，然后口头崦列式。 50，乙数是40。 (1)么甲数比乙数多几分之几？ 2）乙数比甲数蛎少几分之几？ 3.为了积极响应“保护母亲疽河”的号召，一个乡镇开展了植树造林活动。龌 3：原计划造林12公顷，榈实际造林14公顷。 实际造林是原计划造林的百分之几？ 原计鲻划造林是实际造林的百分之几？ 实际造林比爨原计划造林多百分之几？ 原计划造林比实际造林少百分之几？ 板书课题：求一个数比另毪一个数多（或少）百分之几 二、自主探究、尸获得新知 1.第1、2个问题有学生独立解呦答。 2.引导学生理解题意。师：谁能说说监“实际造林比原计划造林增加了百分之几”的幄含义？这句话是说谁与谁比？谁是单位“1”唇的量？画线段图表示题意。 3.学生试算。苛 4.交流解答方法：先小组交流，再全班交拼流。交流时要求说出算式中各部分量所表示的意义。多抽几人说说解题思路。 14÷12=%，再算求实际造林比原计划造ｅ林增加百分之几：％-100％=％即：14骇÷12-1=％ 14-12=60（公顷），再求实际造林比原计划造林多的占原计划造汐林的百分之几：2÷12=%即：（14-12）÷12=％ 14÷12表示什么？为什么要减“1”？这个“1”是指什么？ 5.通过刚才的分析、解答，我们知道了实际ī造林比计划造林多%，是不是说计划造林就比业实际造林少%呢？那么实际原计划造林比实际造林少百分之几？怎么计算？ 6.比较例题和复习中“砉求实际造林是计划造林的百分之几”，它们有Μ什么联系和区别？ 7∶.当堂练习：先把问句补充成就是求谁是谁的百分之几，再找单位“1”，说出谁与谁比，只然后说出数量关系式。 1.口头列式。 5比4多百分之几？4比5少百分之几？吨比20吨少百分之几？ 2.看线段图，选择正确地算式。 3.学生独立完成第89页的“做一做”后交流解法。苕 10t，更换了节水舂龙头后每月用水约9t，每月用水比原来节约氮了百分之几？ 1”？讲评时，要求说出每一步表示的意思。 4.只列式不计算。 1）某校男生贶500人，女生450人，男生比女生多百分之几？女生比男生少百分之几？ 2）一种争机器零件，成本从原来的元降低到元，成本降佗低了百分之几？ 3）一种机器零件，成本王从原来的元降低了元，成本降低了百分之几？ｓ 4）某玩具厂，原计划要做550个布娃诰娃，实际比计划多做了50个，多做了百分之骼几？ 5.填一填 6.课件出示表格，学生呐独立填表格，比一比谁填的快。 7.思考：期甲数比乙数多20%，乙数比甲数少百分之几嫒？ 本节课有什么坌收获？与前面学的哪种分数问题相似？ 【板摞书设计】 求一个数比另一个数多或少百分之≥几 例3：原计划造林12公顷，实际造林1彐4公顷。 原计划造林是实际造林的百分之几？ 实际造林比原计划造林多百分之几？14÷12膨-1=％ 14-12）÷14=%莲山课 k create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good X