汤姆索亚历险记教学设计（A、B案）.docVIP

汤姆索亚历险记教学设计（A、B案） 山课件 m 《汤姆#8226;索亚历险记》教学设计（A、B案） A案 1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。 2．了解《汤姆#8226;索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。 3．初步了解汤姆#8226;索亚的历险经历，感知他的性格特点。 4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。 在快速阅读中培养把握拴主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神钡，激发起课外阅读的兴趣。 课时安排 1课夷时 一、导入新课，激发阅读兴趣绋 1．我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖晤火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深实深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆#8226;索虢亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险⑽连大人都称羡不已。（板书课题：《汤姆#8226;索亚历险记》）这部书是马克#翔8226;吐温的四大名著之一。马克#8窆226;吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他喊是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克龄#8226;吐温美国作家） 2．贪玩、胡渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性麈，在这部小说中，汤姆#8226;索亚的プ天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实蜻现了怎样的梦想。 1．用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆#昼8226;索亚为首的一群孩子天真浪漫的生杀活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教沉义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。小） 2．在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最妤惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘版无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等胍。） 1．你觉得这部小绸说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性臧和知识性来进行交流。） 2．在梗概中，汤籍姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱幔动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、凛正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角歪色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环为境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好委汉，过行侠仗义的生活。） 1．快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。 2．一目十行地阅读，貊画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，词哪些是小说中的主要人物。（撒切尔太太、波盘莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡泸妇、撒切尔法官、印江#8226;乔埃及怠镇上的人们。） 3．在这段历险中，你对汤绘姆又有了怎样的认识。 4呀．说说这个片段中你感觉精彩的地方。 -松撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述恍自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格；语言描写生动－-汤姆在蜘讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘婕溢于言表；侧面烘托：小镇上人们的表现，有弛力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神；幽す默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若楔狂、衣衫不整；成群结队地迎接，迈着雄壮有怿力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声骇一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又嬷吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒署了一地”等。 5．摘抄你认为精彩的语段。 1．小说第二章中有关出让刷町墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领呕导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏胀”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，笮连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有Ｍ着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆#8226;索亚历险记》。 2．要求：查找资畅料，了解作家马克#8226;吐温；阅读涵小说，标记好你认为最有趣的段落，结合对汤摞姆的认识写一篇心得体会，也可以摘录精彩句蔺段，准备参加班级读书会。 B案 （多媒体打出关于《丽汤姆#8226;索亚历险记》这本书的封砼皮）教师简介：《汤姆#8226;索亚历劭险记》是美国文学大师马克#8226;吐敫温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜琅爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜艴猜这本书的内容吗？（学生猜测） 1．理解“梗概”的妆意思。 2．自由阅读梗概，了解小说内容。 三摘、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。 1．浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片ㄧ段写的是梗概的哪一部分。 2．再读精彩片此段，围绕下面的问题交流： 1）你觉得汤常姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深蜉？ 2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？ 四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，术激发学生读整本书的兴趣。 1．通过读梗概ㄒ，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？ク哪些地方让你产生了疑问？ 2．看课后