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浅谈中班科学区材料投放 浅谈中班科学区材料投放 一膈、科学区投放的材料要按主题循序渐进地分层骱次呈现。 科学区材料丰富固然好，但是如果曝把大量材料不分层次、不分类别的一股脑的投屋放进去，往往会让幼儿不知所措，不知道干什么。因此科学区的材料最好是按主题循序渐进才地分层次呈现。因为材料能物化科学探索的目络标，所以让一次呈现的材料整齐、有序，既能体现明确的目标指向，又能引发幼儿探索的兴朦趣。比如，当老师把干电池、电线、小灯泡等绪放在一个盒子里，不在掺杂其他的物品，幼儿罚不需要老师要求就知道探索怎样让小灯泡亮起苔来，这就是材料物化了探索活动的目标。呈现牾材料时最好结合主题教学活动，按年龄段发展颢目标层次递进，不要一股脑的把搜集到的材料都展示出来。另外，材料与材料会构成一定的蚤关系，引发不同方向，甚至不同性质的活动。郸比如，把不同薄厚、不同质地的纸张放在一起树，引发的可能是观察比较的活动；把纸和画笔鲦放在一起，引发的可能是绘画活动；把纸和水榔放在一起，引发的可能是吸水性实验；把纸和寒剪刀放在一起，引发的可能是剪纸活动；把纸难和尺子放在一起，引发的可能是测量活动……鸥所以，老师在投放材料的时候，一定要认真考色虑幼儿可能进行的探索活动，排除不必要的和闲有干扰因素的一些点缀，直接引导幼儿指向有れ意义的探索活动。 二、科学区投放的材料要葙能引发幼儿的思考。 幼儿科学区材料的提供湮必须具有引发幼