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活力“细胞”-----谈化学科组建设 化学是一门实验科学，初中又是起始学科。在多年的教学工作中，我们体会最深的是：单打独斗，事倍功半；交流合作，事半功倍。在过去的几年中，我们科组教师在学校总体方针的指导下，发扬团队精神，按照学期初拟定的工作计划，认真学习，勤奋工作，相互协作，形成合力，围绕新的课程标准、新教材，展开了学习、研究和教学活动，较好的完成了学校给予的任务，无论是教学还是教研方面都取得了不俗的成绩，这一切都离不开“合作”与“合力”，即教学“细窃胞”--科组的活力。下面谈谈激发活力的一点体会：一、活动开展的形式与方法以诚相待鹳营造和谐氛围强调人际关系的和谐，构建一个教师可以随意发挥的研究平台，这是科组产生命活力的最根本的前提。如何组织和发挥团队的力量呢？我们的体会是：首先是客观看待自己沓，尊重他人，克服“自傲”和“嫉妒”心理，郜排除年龄沟壑、门户之争，以一种尚真、求美啖、崇善的积极心态去应对同事关系，有争执、簿矛盾时能做到理智行事，豁达大度。其次，把耔教师之间的交往，作为一种层次很高的心灵沟琛通。因为教师间交往的内容多侧重于思想、情肫感、知识等领域，在这个博大精深的世界里，ψ每一个教师都有其自身的优势，当然也有不足怎，术有专攻嘛！因此，教师的交往的价值在很仗大层面上体现的是互补功能，这种互补，是一岚种思想上的帮助、信息上的交流、情感上的融合和知识上的整合，它有利于重塑自我，提升蚁群体，实现目标，有着深远的意义。再次，真ぼ诚关爱同事，注意交流技巧。包括角色变换、珲兴趣培养、批评帮助、矛盾调解等，如科学处斜理年长与年青教师、听课评课中的优点与缺点呢等多种关系，真正使真诚善意的言论和举动收到实效。研究学习提高驾驭能力倡导理论学习琅的经常化（如教师的继续教育等），做到学习⌒新理论，吸收新成果，采纳新教法，使教师的育人理念与时俱进，知识储备质优量足，教法粑学法不断刷新。摒弃凭感觉、凭经验办事的做苋法，杜绝教学中的简单重复。博采众长巧借他坜山之石通过多种渠道学习先进科组的管理经验借、先进教师的教学方法。相同的内容不同的教高师会有完全不同的教学设计方法，这些都是教师们针对不同的学生实情在长期的教学实践中涅摸索出来的，是智慧与汗水的结晶，吸收他们战的成果，是我们科组教师的共识。言传身教注卟重以老带新请年老教师介绍经验，请年青教师榕传授新技能等。在实际操作中，工作难点主要疫是教师们思想上有顾虑，针对这一点，我们尽№可能的营造宽松的氛围，使大家都能放下包袱础，坦诚相待，这样才能潜心交流，相互帮助，埔收到实效。集体备课力求精益求精强调大众智л慧与合作效益，确定有代表性的主题，进行集聆体备课，如教材第三单元《自然界的水》，教学中我们通过讨论，把课题1、3、4的内容髅进行整合，先讲《水的组成》、《水的净化》犭、《爱护水资源》，再讲课题2《分子和原子啄》，然后由水的蒸发，引出分子原子的特点及轿初步概念，这样处理，能使学生对水的认识全鹛面系统，易升华情感，产生节水、环保意识，铮条理清晰，学生知识记忆深刻；第四单元中，渖我们把单元顺序调整为：《原子的构成》、《柁离子》、《元素》、《化学式与化合价》，因泶为“元素”概念的理解，是学生的一个难点，峒只有先让学生认识“原子”、“离子”后，再伽归纳“元素”，坡度较缓，易于接受；《化学蚺式与化合价》一节，教材篇幅少，而知识点很羰多，我们的做法是将内容分块，难点分散，适妞当补充，节节小测；第五单元，先讲质量守恒龇定律化学方程式的意义，再讲写法、读法，最后讲计算；还有第十单元中，酸、碱、盐的归缄类讲解等等。每个主题都有中心发言人、活动搡时间、讨论地点、过程记录、总结反思等。集魍思广益形成持久活力强调的是科组与科组、班坨主任、学生家长之间的配合协调作用；强调包舆括德育工作、环境保护、爱国主义、唯物辩证佤法等思想内容的渗透教育。总结积累成果发展账完善阶段总结，有利于日后工作的改进与提高呃，有利于新成果的产生（如为论文的撰写提供素材等）；资源库的建设则为教学效益的提高狷提供了保障。若忽视积累与总结，会使成果、沉经验间断而零碎，效益只停留在灵感突显的少许时段。我们的总结包括：作业的设计与交流累，学生的阶段评教，各次的测试质量分析，课堂管理的交流，教学设计与实施的心得交流等。二、活动开展的保证与措施在教学任务十分嗡繁重的情况下，科组活动能有条不紊的按上述叙程序开展，靠的是什么呢？首先是形势的发展蟆对教师们所产生的压力，包括社会需求、家长驴与学生的要求等，由压力转化为动力的过程就比使得教研活动的开展自然的变成了教师的个人馀需求（内动力）；其次是建设和谐校园过程中汁所产生的教师之间、师生之间、教师与家长之练间的亲和力，汇集成为学校强大的凝聚力。丰毒富的活动促成教师间的充分交流，既联络了感湛情，消除隔膜，又放松了心情，升华后的情感垠