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第二章 第四节《生态系统》 莲山课 m 第二章第四节《生态系统》教案 1．了解生态系统的概念。 2．了解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者等概念。 3．了解生态平衡的概念，懂得保持生态平衡的重要意义。 1．教学重点：生态系统的概念和组成，生态平衡的概念和维持生态平衡的意义。 2．教学难点：生态平衡的概念。 一、导入。 曷 ----生态系统。这就是我们今天抿所要学习的内容---第二章第四节生态系统猾。 先在书本上找出生态系统祝的概念，P22，画出概念。怎么样的环境才粥算是一个生态系统呢？那么我们的课室算不算导一个生态系统？比较一个农田、一个森林与我╀们的课室的区别，从而更准确地理解生态系统κ的概念。那生态系统是由什么组成的呢？生态褪系统里面有无数条食物链，食物链交错又成了肄食物网。我们小学的时候学习过食物链和食物网，看一下书本是怎么样对这两个概念下定义塑的？P24。让学生读出食物链、食物网的概念并举例。草兔狼。（强调箭头应指向捕食者蓖）。那在森林中这几种生物还有跟其他生物有锕联系吗？（昆虫吃草，老鼠吃草，老虎吃兔，旷狼吃鹿… 三、介绍生产者、消费者、分幔解者。简单介绍各营养级。 课件图宸示几种生物，让学生自行连接成食物链，看哪Ω个小组连成的食物链最多，最准确。根据食物罅链的连接讲解处于食物链的不同位置的生物介埃绍生产者、消费者、分解者。强调食物链的起┆点必须是生产者。那为什么植物叫生产者，动泗物是消费者…让学生记忆更深。从树叶、蝉、绑黄雀、螳螂四种生物组成一句话，是什么话？僻（激发学生积极性）。以这四种生物为例介绍各营养结构和营养环节。巩固前面介绍的知识猃。以今天或昨天的午餐为例，说出一条以学生为终点的食物链。讨论书本P23练习。 健 列举一食物融链，让学生讨论这里面的植物会不会逐渐减少辙，动物会不会无限量增加从而引出生态系统有沾自动调节能力，使生态系统处于平衡状态。再柠举一动画实例。强调生态系统中各种生物的数笺量和所占的比例是相对稳定的。 五胶、如果人类加入到生态系统中，使生态系统失去平衡。看图片介绍例子，培养学生爱护环境幸，关注地球的意识。 1、我国有天缒然草原4亿公顷，占国土面积的％。天然草原揠面积每年减少约65—70万公顷，草原生产师力下降。草原生态环境持续恶化，导致植被覆ゲ盖度下降、草原鼠虫害加重，沙尘暴频繁发生陇。 2、人类大量饲养山羊，山羊吃膦草，斩草除根，对草场的破坏程度相当于绵羊的20倍。由于生态恶化无草可吃，导致骆驼垧严重营养不良，使得驼峰下垂，骆驼无法站立鹩。 3、砍树容易种树难，生态危机扈一旦出现，短时间内根本无法得到恢复。 ǐ 教学后记： Я 对于前面的食物链，食物网，因为学生鲑小学时已有学过相关的知识，但没有学到概念肾，所以这节课的重点放在让学生理解生态系统、食物链、食物网的概念，学生对食物链的连螂接比较感兴趣，可以以食物链为每个知识点的呜连接点，让每个知识点通过食物链来相联系。牒维持生态平衡的重要意义，很多学生不能理解拂什么叫生态平衡，可以通过一些动画来加深他鄹们的印象。比如课件中可以设计某种捕食者增加后，被捕者会减少，但这种情况并不会持久盎发生，要让他们了解，最好有一个动态的动画浸。 教学反思： 对于知识胼点的衔接不够娴熟，知识点与知识点的过渡过胃硬。要懂得每个知识点之间的连接技巧，让课┳堂上得更系统。 莲山课 件 m create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students unity and mutual assistance, honest and trustworthy, law-abiding, good quality, hard work, set a good XX students ideological quality, psychological quality and image q