第二十课、《庄子》故事两则.docVIP

第二十课、《庄子》故事两则 第二十课、《庄子》故事两则 1．了解《庄子》及庄子生平、思想。欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。 2．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 教学难点 1．理解两则故事的寓意。2．引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。 1．比较法通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不蠼同文风比较过好欣赏关。 2．延伸拓展法拓表宽阅读视野，了解庄子的思想。《庄子》散文肄的艺术特点。 一、导语设计 先勃秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学维艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含捕哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子菖》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子跗》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏比《庄子》散文中的片断。 二、资料助读 庄子与《庄子》 庄子(约公元的369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古珐代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学竖派的代表人物之一。《庄子》具有很高的文学肃价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。葫《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内揽篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇坌一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想泰象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能貅把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。 #8226;秋水》，请讲的都是庄子与惠子的故事。《惠子相梁》表丬现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富撙有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比防鲜明，比喻巧妙贴切。《庄子与惠子游于濠梁恋》表现了两人可以相与游玩、辩论的朋友关系嘱。它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之感虑染。 #8226艏;秋水》，讲的都是庄子与惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志认趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人溲物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。《庄子与惠嘶子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩、辩论朽的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成Ь，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗槐意并为之感染。 三、突破语言关 1．淖学生自读课文，借助课文注释和工具书翻译。 2．多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找出错误的地方，并思考译错猎的原因。 1．惠子相梁 ?鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如侗醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的九老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着设鸩鹑，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你懊的梁国来‘吓’我吧?” 2．庄子与惠子游畜于濠梁 ?”庄子说：“你不是我，怎么铞知道我不知道鱼的快乐呢?”惠施说：“我不辔是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不嗟知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“淹请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道遵鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐唤而在问我。我是在濠水的桥上知道的。” 教师总结：庄子心境旷达，视荣华富贵鳞如敝屣，他有着高雅的生活情趣。《秋水》一材文所宣扬的是庄子一贯的思想，即人的生死、锅寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败理等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能帧左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵怏，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选惭择。 引申：庄子思想虽有消极虚无的一面，诲但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到瞍一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立便的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。 《庄子》々散文善于通过寓言故事说理，想象神奇，语言篮灵动而有气势，幽默、诙谐，是诸子散文中的羸精品。 四、课堂小结 这两则故事集中表现陀了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色，形牯象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品睹不厌。希望大家课后阅读《庄子#8226绚;秋水》，全面了解庄子，包括他的人生观、镊政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。 create a good atmosphere for education, and to promote the all-round development of students, to establish a scientific moral education full of vigor the For long-term mechanism.Two, the goal of moral education:To guide the students to form the correct world outlook, outlook on life, values, to cultivate students