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学科课时备课表 课题：我的名字 学 习 目 标 1.朗读、背诵课文，理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。懂得“小雷锋”等称呼的褒贬之义。 2.仿照课文续写，复述课文的记叙的几件事。 3.认字12个，积累新偏旁——父子头、女字旁和土字旁。 4.写字7个，学习新笔画横折折折钩。继续培养运用知识分析字形的能力。 学情分析 学生对自己的名字并不陌生，学习本课贴近学生生活可以较好的激发学生的兴趣，但并不能真正领悟文中名字的深刻含义，需要通过朗读学习加强理解。 学习重点 1.2.3.4 学习难点 2.4 教法与学法 问题教学、阅读法、合作学习 学习准备 问父母自己名字的来历 板书设计 小朋友 红领巾 我的名字 好孩子 小雷锋 学案过程 设计意图 多元建议 一、创设情境，导入新课。??? 1.出示谜语：“有一样东西，你有我也有，你能用，我却不能用”同学们猜猜看，是什么呢？（得出谜底：名字）?? 2.同学们，我们都有一个好听的名字，谁愿意大声说出来，让听课的老师认识认识你呢？?? ?3.在家里爷爷奶奶、爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹又是怎么叫你的呢？（学生自由发言） 4.揭题，板书课题?? 今天，我们要学习一篇新的课文叫《我的名字》（师板书课题）。???全班齐读课题三遍。注意读好轻声。 二、首学???（自主学习） 1.师范读、生听读。思考：小朋友有几个名字？??? （请同学们翻开课文，认真听老师读课文，注意生字的读音，并找出“我”有哪些名字？）??? 2.指名反馈：小朋友、红领巾、好孩子、小雷锋。（师板书）?? 3.学生自读课文，要求读通读顺。认读生字。??? 三、互学???（合作探究） 1..出示字卡指名拼读，学生当小老师教同学读。（指名读得好的同学带读）?? 3.开火车检查读。同学们读得真好听，生字娃娃听到同学们这么响亮的声音，十分高兴，它们知道同学们喜欢猜谜语，所以出了三个小谜语，看看谁的头脑更聪明，他们将选他为“识字大王”。??? （1）一个女生。（姓）???（2）水田上下着雨。（雷）???（3）一个人在自己说话。（记）??? 4.开火车检查读词语。??? （生字娃娃看到同学们这么聪明，很开心，他们出来很久了，怕妈妈担心，就要坐着火车回去了，让我们开着火车送送生字娃娃回家吧。以小组为单位，读词语。） 四、群学（交流展示） （生字娃娃已经当我们是好朋友了，他想邀请我们一起到他们家里做客，同学们愿意吗？）?? 1.小男孩的名字可真多呀！可是大人们为什么这样称呼他呢？（学习第四小节）?? ?2.介绍资料，让学生认识真正的雷锋。??? 3.老爷爷为什么称小男孩为小雷锋，我们来看看插图吧，图上画的是什么？?? ?4.有感情地读这一节诗。??? 5.请同学们以小组为单位，自选一个小节，用自己喜欢的方式，认真读三遍，并想想你读懂了什么？??? 6.指名反馈。??? 7.有感情地齐读最后一节。??? 8.以组为单位，开火车比赛读，最后一节老师导读。 五、共学（拓展延伸） 1.我做了这么多的好事，人们为什么不知道我的姓名？??? 2.同学们，老师相信你们也有一颗善良、关心、帮助别人的心，能把你帮助过别人的事告诉同学们吗？如果还没做过，没关系，想想以后你准备怎么帮助别人？???（生自由发言）??? 3.如果你们也能把你们做的好事，模仿着书上的样子，写下来，就更棒了。??? --------------------，不知道我的名字，叫我----------------------- 4．总结升华。??? 同学们从小就有一颗关心他人、帮助他人的心。相信你们长大了，一定是位优秀的小公民，让我们一起自豪地读读诗歌的最后一节。 从学生自身的名字入手，为学生的学习创设了一个良好的开端，让学生在兴趣盎然中开始了这一课的学习。 采用形式多样的生字学习，一方面培养了学生的学习能力，同时也培养了学生的合作精神，调动学习的积极性和主动性。 从扶到放，由浅入深，循序渐进，这样不仅教会学生知识，更教会了学生学习的能力，达到“授人以渔”的功效。 从课文延伸到生活，又从生活回到课文，达到“生活即教学，教学即生活”的教学效果 作业导航： 1.仿写一小节 2.背诵课文。 3.生字扩词。 多元反思： 参考文献： 《语文课程标准》 《教师参考用书》