1个因数的是0的乘法.docVIP

《一个因数的是0的乘法》教学设计 南开中心校 符永川 教学内容 人教版义务教育课程教科书三年级上册第六单元的第66页例4、做一做，练习十四及相关练习。 教学目标 1﹒知道0和任何数相乘都得0的结论。 2﹒理解0和任何数相乘都是0的道理﹐能正确地进行计算。 3﹒培养学生运用类推迁移的数学思想。 教学重难点 重点︰掌握0和任何数相乘都是0的结论。 难点︰初步理解0和任何数相乘都得0的道理。 教学准备 教师：多媒体课件。 教学过程 一﹑创设情境 谈话：同学们喜欢小猴子吗？（喜欢）小猴子聪明﹑活泼，但也有调皮﹑贪吃的一面，看大屏幕︰（课件出示教材第66页情境图）根据图中的信息，谁愿意给大家编一个有关数学的故事呢？ 指明学生看图讲故事。 （故事示例︰饲养员叔叔为七只小猴准备了晚餐——桃子。小猴们看到这又大又红的桃子，乐得手舞足蹈。七盘桃子摆好后，饲养员还没等离开，盘子已空空如也。） 二﹑互动新授 1﹒教学例4。 （1）提问︰刚才大家讲的故事都很精彩，同学们听得这么认真，一定非常喜欢。你能根据这个故事提出什么数学问题呢？ 学生先独立思考，然后指明提出问题。（7个盘里一共还有多少个桃子？） （2）交流︰你用什么方法解答呢？ ①学生独立思考。 ②小组交流解答方法。 ③小组代表汇报方法，并说说自己的解题思路︰ 生1︰用加法计算︰0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0 生2︰用乘法计算︰0×7＝0，也就是求7个0是多少。 ﹙教师根据学生回答板书﹚ 2﹒想一想︰0×3、9×0、0×0各等于多少呢为什么 ⑴学生独立完成计算。 ⑵指明汇报计算结果，并说一说自己的计算思路。 ﹙0×3表示3个0相加的和就是0×9＝0表示9个0相加的和，就是0×0＝0表示1个也没有，还是0。﹚ 3．提问请同学们仔细观察上面的算式，你从中发现了什么？ ⑴学生独立观察并思考。 ⑵小组内交流。 ⑶小组代表汇报。 生1：上面的算式都是乘法算式。 生2：上面的乘法算式都是0和一个数相乘。 生3：上面乘法算式的积都是0。 …… 师小结通过观察上面的算式，我们知道0和任何数相乘都得0。 4．进行比较，明确算理。 讨论0和一个数相乘与0和一个数相加结果一样吗？为什么？ ⑴学生分小组进行讨论。 ⑵小组代表发言。 生1：0和一个数相乘与0和一个数相加结果不一样。比如0＋5＝5，0×5＝0。 生2：例如一个盘子里有3个苹果，另一个盘子是空的，两盘一共有“3＋0＝3”个苹果﹔如果3个盘子都是空的没有苹果，那么总共还是1个苹果也没有，也就是有“0×3＝0”个苹果…… 三、巩固拓展 1．完成教材第66页“做一做”的第1题。 学生独立完成后集体订正。 教师再次强调：0和任何数相乘都是0。 2完成教材第66页“做一做”的第2题。 ⑴学生独立完成。 ⑵以小组为单位，交流、订正。 四、课堂小结 师：通过计算，聪明的你又发现了什么呢？ 学生通过小组讨论得出结论：0和任何数相加都得原数，而0和任何数相乘都得0。 板书设计 2．笔算乘法 第四课时 一个因数是0的乘法 用加法计算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0﹙个﹚ 用乘法计算：0×7＝0﹙个﹚或7×0＝0﹙个﹚ 0和任何相乘都是0。