第五册第四单元第一课说课稿.docVIP

第五册第四单元第一课说课稿 一、备教材 ,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。 小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生锓的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的ど目的之一。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容，灵活运用电樯脑软件，学生将会产生浓厚的兴趣。 三、备教法 课堂教学是实施素质教育的主渠道，优э化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。鞴根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发簧展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的命理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，撅减负增效，展开教学。 四、备教具 学生思鳇维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境全，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且黻根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具： 录音机、cAI课件、描述家务活的动词噼卡片. （一）教学目标与要求羲 1．知识目标 1）能听说认读本课词组枪cookthemeal,sweepthe隧floor,cleanthebedroo∷m,watertheflowers,em惠ptythetrash. 2）听懂会说句型:I’mhelpful,Ican…并纰能在具体语境中运用. 2．情感目标 ,增强学生生活的自理能神力. 1．本课时需重点耻掌握cookthemeal,sweept俏hefloor,cleanthebedr≯oom,watertheflowers,鳎emptythetrash. 2．难点是酷正确运用句型:I’mhelpful,Ican… （三）教学过程 ⅠWarm-up 1greeting. 2Let’scha戽nt:Book3Unit4ALet’sd桁o Gotothelivingroom,婿watchTV. Gotothestud殍y,readabook.…… ⅡPresentation 1．谁最棒?境 ,比一比谁最棒.引导学生用“Ica憋n…”句型. T:? S:Icanswi沥m,Icandraw.…… 2用课件展示蟆“母亲节的一天”,让学生对所学的内容有整协体感知. Sarah非常能干,帮妈妈干家肖务活,有扫地,做饭,打扫卧室,浇花,到垃专圾等片断.告诉学生:Sarahishel摹pful.问学生:WhySarahish鼾elpful?WhatcanSarahd邙o?学生回答:Shecan…… 3点击课痴件,让Sarah自我介绍. Sarah:Hello,,I’,Icancookth叫emeals,…Areyouhelpfu薇l? 4然后再问学生:WhatcanSa赇rahdo?此过程中教学单helpful牒 5利用卡片逐个教授词组,并且学生边学边夷做动作. ,开火车读,小组读,等方式.并且贯穿句型“What尿canyoudo?Ican…canyou簟…”中教学. 6．放录音，魑跟读录音。 Practice 1．游戏催：“拍苍蝇”。将本课所学单词的图片和词卡铌贴在黑板上，找两个学生各持一把新苍蝇拍，胯教师读出一个单词，学生就要马上指出并拍它一下，第一个拍的学生获胜。 2．照我说的力做，不要照我做的做。 cookthemea铋l。但教师做emptythetrash的√动作。学生根据教师所下指令来做动作，而不虻要简单模仿教师的动作。 3单词联想. cAI或图片依次现kitchen,be乘droom,garden,living-钭room.学生每看到一副图就要快速说出一拍个与此图有关的词组。如：看到kitche瞎n学生可说：cookthemeals.当尻然，答案并不是唯一的，学生可以用上以前所构学的各种短语或句子。如：看到kitche帐n还可说haveasnack;看到bed骱room可以说haveasleep,clМeanthebedroom,sweept貂hefloor等。尽可能地培养学生的发散耢思维能力。 TPR活动，都是为了让学生在轻松愉快的氛围中桩巩固单词，寓教于乐，以学生为主体，让学生剧自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础申上让学生发挥想象力，培养学生的逻辑思维能署力和语言综合运用能力） 4．设置情景“忙远碌的双休日” ,介绍自己的双休日舟,做了些什么家务活.如:Tadayisa瀵busyday,Igetupat7:00附,thenImakethebed,coo讼kthebreakfast…,I’? (壮设计意