1年级下英语教学设计.doc

课题：Lesson 1 This is Billy 教材分析：本单元重点学习句型Ｈｏｗｄｏ　ｙｏｕｄｏ？并能在日常中灵活运用。 遵守课堂纪律，上课专心听讲，课前预习，课后复习…并能在日常生活中灵活运用。能够听、说、读个单词：。学生通过自学感知课文内容，知道本课的重点内容，与小组同学进行交流学习。 课件，教师用书，学生用书，录音机， 磁带，图片，卡片。 …并能在日常生活中灵活运用。 2过程与方法：学生通过自学感知课文内容，知道本课的重点内容，与小组同学进行交流学习。 培养’m fine,thank you. What’s your name? My name is … Nice to meet you. Nice to meet you, too. 2.出示学习目标 教师通过大屏幕呈现本课内容。学习重点：能够听说认读句型How do you do? This is .. 学习难点：在日常生活中灵活运用两个句型。 3.情景创设：上课开始，教师对同学们说：Good morning,Boys and gils.学生回答：Good morning, teacher.教师接着问：How are you ?生答：I’m fine,thank you, 教师告诉学生问候你好还有另外一种说法，从而导入新句子How do you do? 4.自学感知 探究的问题：句型How do you do ?This is ……的读法，意思，答语、 预想：学习句型This is …时，学生容易把is中的(iz)读成(is) 措施：直观教学法。让学生看口型练习。多给学生练说的机会，让他们在练习中学习知识，掌握技巧。 5小组交流 探究的问题句型How do you do ?This is .的读法，意思，答语、 预想：开学的第一节英语课，在合作学习时，部分同学会出现溜号的现象。 措施 教师给予表现好的同学贴纸奖励，激励那些溜号的同学。 6展示提升 预想：让学生说一说关于问好的句型，会有个别学生可以说出把How are you 的答语和How do you do?的答语混淆。 措施：可采用引导法，游戏法，通过游戏用不同的句型来代替重点句型进行提问 7.达标测评： 连线 Good morning,Sam. This is Ann. How do you do? How do you do? This is Billy. Good morning. 8课后作业：将本课的2个重点句型进行吟唱。 反思 板书设计： Lesson 1 This is Billy How do you do? 你好。 This is Billy. 这是比丽。 课题：Lesson 1 This is Billy 课时：第二课时 课型：新授课 学习目标 1.知识与技能：能够听、说、读个单词：。单词单词卡片…. 2.出示学习目标 教师通过大屏幕出示本节课的学习目标。 3.导入新课 今天，老师从动物园里给大家请来四个小动物，大家想不想认识它们啊？生回答：想。导入单词rabbit monkey elephant deer. 4.自学感知 1.探究的问题：rabbit,elephant,monkey Deer,的发音和汉语意思。 2.预想：单词rabbit 中的t学生会读成s,elephant学生会读错。 3.措施：教师采用多种教学方式操练这两个单词，如：大小声，看嘴型。 5.小组交流 1.探究的问题 rabbit,elephant,monkey Deer,的发音和汉语意思。 2.预想：个别学生不能参与到合作中来。 3.措施：教师采用加分制度，激励不认真的同学。 6.展示提升 请几位同学到前面表演四个小动物，其他学生说出四个小动物。那个小组说的好给予加分鼓励。 7.达标测评： 英汉互译 1．rabbit 2.elephant 3.monkey 4.deer 8.课后作业： 1.同桌之间用动作表演重点词汇，互猜并说出本单词。 10.板书设计： Lesson 1 This is Billy rabbit 兔子 elephant 大象 monkey 猴子 deer 鹿 反思 课题：Lesson 1 This is Billy 课型：新授课 学习目标 1.知识与技能：能听、说、认读句型Glad to see you May I come in? Come in, please. 2.过程与方法：学生通过自学感知课文内容，知道本课的重点内容，与小组同学进行交流学习。 一年级英语下册Ｕｎｉｔ１测试题 ?????????? 听音。选出你所听到的单词。 （????