1年级数学20以内连加教学设计.docVIP

一年级数学20以内连加教学设计 　　教学目标： 　　1．使学生理解连加的意义，掌握运算顺序，正确进行计算． 　　2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力． 　　3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣． 　　教学重点 　　正确计算连加式题． 　　教学难点 　　牢记前两个数计算结果，再和第三个数相加． 　　教学过程 　　一、复习导入． 　　1．口算：10 以内的加法． 　　全班学生开火车口算． 　　2．看图列式计算． 　　有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？ 　　出示： 　　为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算．） 同学们对于加法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识． 板书课题：20以内连加 　　二、指导探索： 　　 教学连加． 　　（1）理解连加的意义【出示图片“小鸡图”】 　　有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6） 　　如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？） 　　要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？ 　　在学生充分讨论的基础上，老师板书： 　　教师范读算式：3加2再加1等于几． 　　学生齐读算式． 　　说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加． 　　连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题． 　　（2）研究算法． 　　能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算 再算 ． 　　板书： 　　学生自己叙述 的计算过程． 　　（3）练习：【出示图片“做一做1”】 　　学生摆学具并列式计算． 　　订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？ 　　三、巩固练习． 　　1．看算式摆学具． 　　出示： □ □ 　　2.让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意． 　　3．看算式直接说结果． 　　四、课堂小结． 　　今天我们学习了什么？连加算式表示什么？怎样计算连式题？（结合例题来教学总结）． 五、布置作业