第四单元第4课二里头文化中的疑难问题 教案.docVIP

第四单元第4课二里头文化中的疑难问题 教案 莲山课 k 第四单元二里头文化的探索 第4课二里头文化中的疑难问题教案 一、教学目标 内容 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 识记 理解 运用 二里头遗址是夏都还是商都 二里头遗址的整体规划布局 一般村落遗址与都邑遗址的区别 了解考古发掘及研究工作的基本常多角度看问题 图片对比分析  关注早期人类社会生活状况 二里头遗址的性质 能够复述课文中泪的4种观点 问题探索 赖  谁继承了二里头文化 掌握二里揠头文化和二里冈文化 人类文明的传承性 养成探究历史问题的兴趣 瑙 中华文明的特点是ě源远流长 夏朝有没有文字  熟悉二里头文化三期陶器上的刻画符号 衿 深入体会人类认识历史问题的复杂性、艰巨性媚 问题探究 中国文字的由滁来 二、教材分析和教学建议  教材分析与教学建议 重点了解兵二里头遗址研究中的疑难问题。明白它们的现逯实意义。 难点二里头文化与夏文化职的对应关系如何？ 教材内容分析与云教学建议 本课教材主要从四个方面唛向学生介绍了我国二里头文化中存在的疑难问惧题：二里头遗址是夏都还是商都、二里头遗址的性质、谁继承了二里头文化、夏朝有没有文戢字？这四个问题的提出，一方面向学生介绍了子二里头文化的考古意义，同时也向学生展示了龃考古工作者科学的探究精神，严谨的工作作风罢。在人类历史发展的长河中，遗留下许多未解辐之谜。科学家通过大量艰辛的工作，对历史遗慨留下的各种痕迹进行了深入细致的探究，为解璀开这些历史之谜，提供了富有建设性的成果和槌借鉴。了解这些历史之谜及其探究过程，可以吸进一步激发学生的学习兴趣，初步了解解开人菊类社会发展之谜的方法，有助于理解对人类历萜史的认识是一个不断接近真理的过程。 蚬 第一目鄂“二里头是夏都还是商都” 教材讲了三个问题。1.都邑遗址：教材首先明确肯哧定二里头遗址是都邑遗址；2.判断方法：一鹏般从遗址中的布局、建筑、设施、工坊四个方ち面论证说明二里头遗址是都邑遗址。教材的展璀示顺序：首先它是经过整体规划设计的古代人┸类活动场所，这在二里头遗址中有明确的表现；其次它的居所遗址所反映出当时的建筑规模砚宏大、雄伟壮丽，这类建筑不是一般平民百姓わ的房屋，不是一般的生活建筑，它是王者的活士动舞台，都邑的政治中心──宫殿；再次是宫垢殿周围的墓穴、水井、道路、灰坑，这里应该儇是为王者服务的普通民众的生活区；再其次教吮材述说了各种布局合理、分3.提出问题──夏都还驸是商都：二里头遗址究竟是夏朝的夏都斟鄩还凼是商朝的商都西亳？专家学者各有说法，课文介绍了两种截然相反的观点，有学者认为二里婺头遗址是夏都斟鄩，另一部分学者认为二里头⑵遗址是商都西亳。建议教师在此处补充第一种猫学术观点的具体论述。A.二里头遗址是夏都攴斟鄩；夏王朝是中国历史上出现的第一个王朝硖。据《竹书纪年》记载夏王朝的第三个王（启沮之后）太康定都斟鄩。《史记·夏本纪》云：莆“太康居斟鄩、1959年，考古工作者在洛阳辖区聚偃师二里头进行考古发掘，经碳14测定，其遨绝对年代，相当于夏代。距今约有4000年椤的历史，是一座大型都城遗址。考古学家认为穗二里头文化遗址就是夏代都城遗址，即斟鄩的笋所在地。夏代的太康、仲康、夏桀曾建都于此杪。《帝王世纪》记载：太康在位29年。《通搦鉴外纪》记载：仲康在位13年，夏桀在位5垧2年，夏朝都斟鄩计94年。B.偃师尸乡的涞商文化遗址是商都西亳；商是中国历史上的第澳二个王朝，原是夏的一个诸侯国。商部族活动昂的主要地区是河南的北部、东部，河北的南部聪和山1983年，中国社酚科院在洛阳偃师尸乡沟、大槐树、塔庄一带进К行了考古发掘，发现了这座商城遗址。商城总斋面积为190万平方米。城内南中部有宫殿遗龋址。宫城成正方形。大殿之后，有几座宫殿建珧筑，东西对峙，系王宫所在地。城内道路纵横眼，井然有序。城外有环城马路。这座规模宏大纥的商城，显然是按照都城的规格建造的14测定的绝对年代，是商城早期与晚期的城涛池。偃师尸乡的商文化遗址，就是商都西亳的砚所在地。到此处建议教师明确告诉学生目前也Ρ有一些专家对以上分析有种种质疑和否定，古书中记载的夏都斟鄩和商都西亳到底在哪里，有待进一步考古发掘研究勘正。 教材介拿绍了两个问题。1.遗址层与文化期的对应。罩二里头遗址有一、二、三、四期，分别代表二剂里头文化的一、二、三、四期；2.文化的断暹代定性。对于二里头