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第四单元 表内除法（二） 【教材分析】 表内除法（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。 【学情分析】 二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。 【教学目标】 知识技能：让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。 数学思考：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。 情感态度：让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。 【教学重点】 1、使学生熟练应用乘法口诀求商； 2、使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 【教学难点】 应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。? 【课时安排】4课时 1．用7、8、9的乘法口诀求商……………………2课时 2．解决问题…………………………………………1课时 3．整理和复习………………………………………1课时 第1课时：用7-8的乘法口诀求商 【教学目标】 1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。 2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。 【教学重点】 引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。 【教学难点】 进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、新课导入 1、口算练习 2、将下面口诀补充完整 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）四十八 二（ ）十六 （ ）七二十八 八（ ）六十四 3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。 24÷6= 12÷4= 二、探究新知 节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？ 1、教学例1 （1）观察情景图，你知道哪些数学信息？ （生：有8行小旗子，每行7面。7?8=56，一共56面。） 用到哪句口诀呢？（七八五十六） （2）回答的很好，那么，你会计算下面的题吗？ 教师出示：56÷8= 56÷7= 小组讨论后反馈。 （生：56÷8=7 56÷7=8）?8=56 56÷8=7 56÷7=8 第2课时：用9的乘法口诀求商 【教学目标】 掌握用9的乘法口诀求商的方法。 培养学生迁移、思维和口头表达的能力。 培养学生正确计算的能力。 【教学重点】 引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。 【教学难点】 正确运用9的乘法口诀求商。 【教学准备】 多媒体课件等。 【教学过程】 一、新课导入 1、口算 2、填空 （ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六 五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四 抢答，说说你是怎样想的 24÷8 21÷7 40÷5 28÷4 引导学生说出求商的思路 二、探究新知 1、教学例2 节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？ 预设：有27个气球，每行9个，共3行。 （1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？ （列式27÷9） 怎么计算呢？用哪句口诀呢？ （三九二十七） （2）如果知道有27个气球，摆了3行，