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25、太阳是大家的 课型：精读课 教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点：理解诗歌的含义。 教学准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合 教学过程： 一、聊太阳 激趣导入 1、我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。 2、学生猜谜，教师引导。板书课题。 它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳） 今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题） 过渡：翻开课本，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文） 二、学字词 1、学生词 字都认识了吗？我来检查一下。 （多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦） 谁来读？（指名读词语） 师评价： 情况一：（学生全读对时）这个ABB形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！ 情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在ABB形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读） 彤的意思就是（颜色特别的红，红得十分的艳丽），你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读） 我们一起全部读两遍。（生读词） 2、学生字 （多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁） 这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说） （学生说完后师指导书写：霞。学生书空。） 除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写） 师点评写字习惯（**的写字姿势最正确；**的字写的最匀称；**很注意顿笔） 写完同桌俩交换着欣赏欣赏。 三、读诗句 1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机纠正——齐读） 谁接着读第二小节？（指名读——女生读） 小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的） 2、那现在谁来读读第三小节。（指名读——男生读） 最后一小节谁来读？（指名读——齐读） 小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的） 四、品诗歌 1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠……） 2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容） 轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说） 你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节） 3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词） 4、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会） （1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你**地读一读）我们一起读读这句。 （2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读） （师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读） （3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的——（生接：朋友，伙伴，亲人……）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。 看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读——师范读——齐读） 小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节） 5、师生共读 你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（