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《遨游因特网》的教学设计与教学反思 2011-03-23 13:46:55|??分类：?教学与反思?|??标签：教学设计??|举报|字号?订阅 教材分析：《遨游因特网》是苏科版小学信息技术上册第17课的内容，通过学习使学生掌握浏览网页的一些基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，打开网页链接等操作。目的是借助专题网站，让学生认识浏览器，初步了解Internet的作用和在Internet上搜索信息的意义，了解搜索信息的基本方法。通过生生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，提高学生信息的综合素养。培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。本课的教学重点是：上网的基本操作；难点是：检索信息的方法。教学策略：本课采用教学任务驱动、主题活动、自主学习、合作学习等多种教学策略，充分体现了网络教学的优势。首先给学生提出一个感兴趣的小任务：登陆学校网站找找校园内的一些新闻，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上查看信息。激发学生的欲望，促使学生自我探索，自主学习和团体协作，达到掌握操作和灵活运用的目的。以查找“学校网站有哪些版块、内容”为任务明线，技巧与方法培养为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力培养。培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。教学反思：课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构的对象。　（一）创设情境，激趣导入兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。……教师：我们学校是一所名校，有着许多的荣誉，你知道学校取得了那些荣誉？教师：我们可以怎样了解我们的学校？通过哪些途径了解的？　　学生答：听大人说的，看到的……　教师：社会上的人怎么样来了解我们的学校？学生答：还可以到网上看……　教师：是啊，我们了解一个地方或者一种事物可以通过多种途径，在当今社会中“上网”是最方便最快捷的一种方法。……【这样能更好地从学生已有的生活实际出发，让学生感受到学习信息技术可以解决我们身边的实际问题，体会到信息技术课与生活实际的联系，从而最大限度地激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中，使学生在情境中主动、积极地接受任务，并自主地要学，进而乐学。】（二）师生合作，感受新知合作学习是以建构主义理论和人本主义学习理论为基础，组织合作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也可以让学生在合作中体验成功，从而培养学生良好的学习习惯和团结协作精神。当学习者与他人协作时，他们会学得更好，往往能正确地解决更多的问题。在信息技术教学中小组合作往往可以分为同桌合作、小组合作和师生合作。……教师：今天，老师就带领大家到网上去看看我们美丽的学校。　　【任务驱动中的任务要具有“情境性”，从而能使学生产生学习的兴趣和探索欲望，而任务的提出应该要根据学生自身的需求提出，以上环节从切合学生生活实际的情境入手，让学生感受到学校的美，激起他们进一步了解学校的欲望，学生完全会根据自己内在的需要去探索和学习。】　　教师：在上网之前了，老师给大家带来了一位新朋友，这位新朋友是IE浏览器，（媒体出示图标）它是我们常用的上网工具，记清楚它的样子。　　教师：我们在电脑的哪些地方可以找到它？尝试一下如何启动它呢？　　老师在学生的介绍下进行操作，同时给学生讲解“浏览器图标”“浏览器窗口”“地址栏”等知识点。　小结：启动浏览器的方法很多，你可以自由选择。　　教师介绍：因特网好像是一条信息高速公路，浏览器是出租车，乘上出租车，你只要说一下你要去的地址，就会到达目的地。不同的网站有不同的网址，网址就在地址栏中输入。同时让学生了解网址通常有它固定的格式，说明“http”表示超文本协议，“www”的中文意思是万维网。教师媒体出示“马塘小学”的网址， “”　最后，让学生自己验证操作登陆学校网站。　……【学生指挥、教师示范这一过程不但让学生初步了解打开浏览器及浏览资料步骤，而且又让全体学生参与到学习中来了，避免了学生单调的观看老师示范。】　　（三）小组合作，汇报成果教师：以相邻的两个学生为一个小组，浏览学校网站上的信息，学会一些上网的基本操作。两人合作，同时可以探讨在自