中小学体育课校本与地方教学资源的开发.docVIP

中小学体育课校本与地方教学资源的开发 杨丽（北京市东城区花市小学，小学高级） 自2001年开始的新课程实验已是我国建国以来的第八次课程改革了。此次改革与以往的七次课程改革不同的是提出了“学校课程”这一新概念。而“学校课程”就是我们通常所说的“校本课程”。“校本课程”是根据国家教育部颁布的《基础教育改革纲要》中指出的“以学生发展为本”为新课程的基本理念，以改变学生在学习过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生在学习中主动参与、乐于研究、勤于动手，及教师在教学过程中采取师生互动方式的变革，从而进一步推进素质教育，同时培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 一、实行国家、地方、学校三级课程管理中突显地方与学校的整合 《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校和学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这一决策的提出光靠国家课程的改变是不行的，需要通过推动校本课程的开发才能更好地贯彻落实。这样就把开发校本课程的权力下放给学校，而要想成功地开发出既体现本校教学理念、办学特色，又利于学生个性发展的校本课程，就必须结合当地的教学理念、教学特点和社会环境、人文文化、风俗习惯来选择所开发的教材内容。 （一）校本资源的选择应结合地方文化与风俗 我国是一个具有56个民族的国家，每一格民族所生活的地域不同，