大庆第四十七中学耿玉珠背影2015.pptVIP

学习目标： 1、学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 2、体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 3、激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。 检查预习： 1、解释以下词语 狼藉 簌簌 蹒跚 颓唐 2、介绍朱自清 /view/1222.htm 哪一次“背影”写得最具体、最感人？ 第二次。 我们先学习第二次“背影”。 自主合作探究： 父爱子 1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪 些事？ 2、哪一件事让你感动，为什么？ 3、父亲还用什么表达了这种关爱？我们来找一找这些句子 。 这4句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情？请具体说明。 ①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 ②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ——父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 ③我走了，到那边来信! ——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④进去吧，里边没人。 ——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 提示：写作，要善于用朴素的语言写出深挚的感情；选材，也要善于选择那些平常而又饱含深情的素材。 阅读前三自然段 第一次“背影”起什么作用？ 归纳：这一句起什么作用？ 交代“背影”的背景（即家境的悲凉），烘托父亲的爱子之情。 提示：写背景，往往有烘托作用。 阅读最后一段 课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么? 父亲信上说到了“大去之期”，说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步，想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，作者不禁泪如泉涌。 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时能与他相见！ 课文最后又写到父亲的背影， 有什么作用？ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念， 写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，深化文章主题。 自主讨论： 子爱父 1、儿子理解父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法 。 2、你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？为何儿子会多次流泪？ 四次流泪 悲哀之泪 感动之泪 感伤之泪 伤心之泪 四个背影 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 反馈练习 父亲节在即，今天我们就利用这个机会向我们的父母说上一句话，话语不多，真挚重要。（一封信的形式写给你们的父母） 布置作业： 1.掌握文中的字词．形音义 2.结合课后练习题熟读课文 3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。 课堂总结 世间的爱千万种， 惟有父母之爱最无私。 时间的长河可以带走一切， 但带不走父母的爱。 它已深入我们的骨髓， 溶入我们的血液。 这爱留在我们的心中， 时刻温暖我们的生命历程。 /yinyue/62851 * * 背影 朱自清 大庆第四十七中学 耿玉珠 /yinyue/985528/ 江泽民同志为纪念朱自清逝世四十周年题词 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省 扬州市人,散文家、诗人、学者。 名篇有《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》。 《背影》是记实散文，写于1925年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引 的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信， 真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特 别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟 眼前一般无二。我这篇文只是写实，……” 朱自清 背得美文三百篇 不愁笔下无佳作 整体感知 1、本文写的主要事件是什么？ 2、全文共写到父亲几次背影？表达了 什么中心？ /4334495.html 1、本文写的主要事件是什么？ 父子浦口送别 2、全文共写到父亲几次背影？表 达了什么中心？ 整体感知 四写背影 怀念父亲 惦记背影 望父买橘 刻画背影 父子分手 惜别背影 别后思念 再现背影 父疼子 子