动物先天性行为和学习行为.doc

执教者 备课组长签字 课题 动物的先天性行为和学习行为 课型 新授课 课时安排 2课时 集体备课教学设计内容 个人补充 教学目标 知识与技能： 关注动物的生活，通过观察动物生活录像，知道什么是动物的行为。 通过描述、分析、比较，能够区别动物的先天性行为和学习行为；通过探究、合作、讨论，能够说明动物行为对动物生存的意义。 过程与方法： 1、尝试制定和实施探究文案，培养学生的课前探究能力，体验科学探究的一般过程。 2、能够比较、分析、观察、记录，学会合作、交流、表述、汇报等科学研究方法。 情感态度价值观： 1、在探究过程中，体验科学的获取过程，培养学生的科学态度，提高学生的生物科学素养。 2、倡导主动学习，与人合作，学会倾听和感悟，树立自信。 3、渗透情感教育，养成良好生活、学习习惯，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。 二、教学重点 区分动物的先天性行为和学习行为；良好习惯的养成，体验青少年时期学习的重要性。 教学难点 学习行为对动物生存的意义；科学探究的实施。 学法指导 有意识地培养学生的观察、讨论、探究、分析、解决问题的能力，培养学生能够从特殊到一般，从普遍到特殊的认识规律。 五、教学方法 讲授法、读书指导法、演示法、练习法、探究法、实习作业法 六、教学手段 (现代教育技术) 多媒体 教 具： 多媒体 教学过程 （一）导入新课 1、引导：你认为什么是动物的行为？在你的日记中，记录了哪些动物的行为？ 2、展示一段形象的录像画面：动物的取食、奔跑、求偶等生活的多媒体画面。 （二）区分先天性行为和学习行为 1、播放：动物先天性行为和学习行为的录像。指导学生结合问题提示，进行判断和分析，得出结论。 2、引导学生思考：不同动物的学习能力有什么区别？比较两种学习行为，你从中得到了哪些启示？ 3、和父母一切背下列唐诗，有何感受？ 长歌行 汉乐府诗 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 教师展示资料： 1920年的一天，在印度加尔格达西南部的一个小城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩。这两个女孩，大的有七、八岁，起名为卡玛娜，她后来活到了十七岁；小的不到两岁，救下后不到一年就死在了孤儿院里。卡玛娜喜欢用四肢爬行，白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。她有许多特征都和狼很相像：嗅觉灵敏，牙齿尖利，喜欢吃生肉，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平大致相当于三岁半的儿童。 学生分组讨论以下问题： ⑴狼孩为什么能直立而狼不能直立呢？ ⑵狼孩为什么不直立行走而要四肢着地爬行呢？ 学生相互交流后，得出结论。 教师强调：要抓住两点去区分先天性行为和学习行为：一是行为由体内的遗传物质所决定；二是动物的某种行为是否生来就有的行为。 2．教师利用教材中的“资料分析”，引导学生进行分析比较，小组讨论完成教材中的讨论题。 教师总结： 作业布置 课后习题+练习册 十、板书设计 教学反思 第二课时 一、、教学目标 知识与技能： 关注动物的生活，通过观察动物生活录像，知道什么是动物的行为。 通过描述、分析、比较，能够区别动物的先天性行为和学习行为；通过探究、合作、讨论，能够说明动物行为对动物生存的意义。 过程与方法： 1、尝试制定和实施探究文案，培养学生的课前探究能力，体验科学探究的一般过程。 2、能够比较、分析、观察、记录，学会合作、交流、表述、汇报等科学研究方法。 情感态度价值观： 1、在探究过程中，体验科学的获取过程，培养学生的科学态度，提高学生的生物科学素养。 2、倡导主动学习，与人合作，学会倾听和感悟，树立自信。 3、渗透情感教育，养成良好生活、学习习惯，认识学习的重要性，树立正确的学习态度。 二、教学重点 区分动物的先天性行为和学习行为；良好习惯的养成，体验青少年时期学习的重要性。 三、教学难点 学习行为对动物生存的意义；科学探究的实施。 四、学法指导 有意识地培养学生的观察、讨论、探究、分析、解决问题的能力，培养学生能够从特殊到一般，从普遍到特殊的认识规律。 五、教学方法 观察、讨论、归纳 六、教学手段 (现代教育技术) 多媒体 七、教 具： 多媒体 教学过程 （三）研究一种动物的行为 探究：菜青虫的取食行为 1.提出问题：菜青虫总是取食十字花科植物。这一行为是先天性行为吗？ 2.学生根据教材中的资料背景，得出假设： 菜青虫取食十字花科植物的行为