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可持续性管理：理论、方法与应用 同济大学经济与管理学院 可持续发展与管理研究所 诸大建 邮箱：dajianzhu@263.net 网站：/bbs 管理研究需要思考： Management for What？ ——for profit or sustainability？ 需求端：社会经济发展对管理提出什么样的要求 供给端：管理的理论与实践如何服务于社会发展 世界资源研究所的“Beyond Grey Prinstrpes”项目（1998年起） 管理学院、政府学院的排名只是关注学生进入时的录取分数以及出去后的起步薪水； 没有告诉学生是否适合当今世界的社会和环境挑战； 事实上企业界、政府界所需要的技能和商学院教育的技能之间存在着隔断； 因此，需要加强面向可持续发展的管理教育。 1.背景:可持续发展与管理的变革 1.1可持续发展的思想演变 对环境与发展关系的认识变迁 本世纪以来的经济增长观念 二战以后的经济增长理论 1960年代的世界发展10年计划 1960年代的环境主义以及环境与发展问题的对立 1962年的《我们寂静的春天》 1972年的世界环境大会 1980年代以来的综合以及可持续发展概念的提出 1987年的《我们共同的未来》 1992年的世界环境与发展大会 2002年的世界可持续发展首脑会议 可持续发展概念产生的条件 可持续发展是环境与发展的整合 Waves of innovation and sustainable innovation 1.2可持续发展与管理革命 自从有了人类社会,也就产生了同地球和睦相处的难题.两个多世纪以前的工业革命从根本上改变了这种关系.19世纪初发明蒸汽机和20世纪发明内燃机以后,人类大肆开发利用煤炭、石油和天然气等矿物燃料中的能源.与此同时,由于采取机械化耕作,使用化肥和提高水资源的的利用率,农业生产力大幅度提高,农民纷纷涌向工厂和城市.这一切的直接后果是,生活水平发生了世人闻所未闻、甚至想都没敢想过的革命.如今,我们需要再掀起一场革命-全球管理意识的革命. ——联合国前秘书长安南 德鲁克：管理理论的范式变革 我们生活在一个社会大转型的时代，目前正在发生的变迁比19世纪中叶兴起的第‘二次工业革命，或由大萧条及第二次世界大战所引发的结构变革更为激烈。阅读本书可能使人颇觉困扰与不安，我在撰写本书时亦然。因为许多新的现实和要求必然会使过去一个世纪中行之有效的策略完全逆转，甚至组织和个人的态度都要有彻底的改变 ——《21世纪的管理挑战》。上海：三联书店，2000，第2页。 霍肯：企业管理的当代变革 我相信企业已经处在这样一场变革的边缘，一场由不容在被无视其存在和抛弃在一边的社会力量和生态力量引起的变革。这场变革将会如此彻底，如此无所不包，以至于在未来的几十年后的企业身上将看不到一点点今天的商业机构的影子。我们有能力创造出一种惊人地不同的经济，一种在恢复生态系统和保护环境的同时带来革新、繁荣、有意义的工作和真正的安全感的经济。 ——商业生态学-可持续发展的宣言。上海：2001年，第2页。 奥斯特罗姆：政府管理的价值选择 知识是有方向的： 判断公共管理的知识是否有利于发展在于“从事公共管理实践的人们所运用的种种知识是改善了还是损害了人类的福利？如果根据运用于公共管理实践的知识所作出的行为之结果损害了人类的福利，我们就不得不断定这样的知识引起了社会病症”。 教育是要选择的： 如果是这样的话，“受过公共管理教育的人在实践上不比未受过公共管理教育的人更加成功。他们还可能比未受过这类教育的人更不成功”。 ——《美国公共行政的思想危机》。上海：三联书店，1999年，第1页。 21世纪三大组织的可持续性变革 1.3基于可持续发展的管理教学 （1）深入思考管理内涵 为什么的问题:理解管理的目的 组织的功利性目标(例如经济的目标) 组织的非功利目标(社会的与环境的) 什么是的问题:理解管理的绩效 效果的问题(结果):产出与目标的比较(从经济效果到综合效果 效率的问题(方式):输入与产出的比较(从传统资源到综合资源) 怎么做的问题:理解管理的过程 愿景-计划-实施(组织与领导)-控制 可持续发展的组织绩效 发展的价值：两个不同的方向 两种管理理念的比较 （2）管理类专业的课程体系再造 总论性的课程 可持续性管理理论 主干性的课程 战略管理 外部管理（政政、政企、政社） 内部管理（财务、人力、信息） 分组织的课程 政府管理与可持续发展 企业管理与可持续发展 社会管理与可持续发展 课程再造中的社会和环境内容 环境影响性课程： 环境影响评估；生态效率与资源生产率；产品服务系统；延长的产品责任；减物质化管理；3R原则与循环经济等。 社会影响性课程： 企业与政府关系；企业与社区关系；雇员责任关系；企业与消费者关系；利益相关者