第十五章比较与类比.ppt

第十五章 比较与类比 第一节 比较概述与类型 1、比较概述 比较是人类认识客观事物的一种最基本的思维方法。 比如，对事物集合量的最初的认识，正是通过比较认识到事物集合量的“多”或“少”或“同样多”，从而形成等价集合类的概念，最终得到自然数的概念。 比较还使我们发现某类事物不同于它类事物的共同的本质属性，从而形成概念，达到对事物更深刻的认识。 无论是区分事物的质，还是区分事物的量，都要通过比较这一思维方法才能达到。 区分事物的客观基础，就是事物本身所具有的同一性和相异性。因此，我们可以说，比较就是在认识事物的过程中，确定思维对象的相同点和不同点的思维方法，它是其他思维方法如分析综合、抽象概括、归纳演绎等的基础。 因此，要有意识地学会比较这一思维方法，把它作为数学思维的重点之一。 2、比较类型 ⑴相同点的比较 就是要确定我们的思维对象的共同属性。有些貌似不同的事物，也可能存在一些共同点，这些共同之处往往联系着它们的规律。 因此，通过比较寻找相异事物的共同点，可以开拓思路，探索规律，更深刻地认识事物及其相互关系， 这类比较方法可以概括为“异中见同”。 【例】将四个分数 【例】用一条直线将一个长方形分为两等分，有几种画法？ 在多种画法中，比较下面这种最特殊的一种画法：即经过矩形两对角线交点——矩形的中心，所画的直线都平分矩形； ⑵不同点的比较 不同点的比较就是要确定思维对象的不同特性。 有些貌似相同或十分相似的事物，实际上总是存在着某些差异，即使是相等的事物，也只是彼此不相同、不同一的事物之间的同一。 通过比较寻找相同或相似事物的不同点，同样可以开拓思路，探寻规律，更深刻地理解某些概念及其相互关系。 这类比较方法可以概括为“同中求异”。 【例】下面每组数中，请找出不同类的数来，并说明理由。 【例】比较合数与偶数的区别。 3、比较方法举例 ⑴运用比较，掌握数量关系 【例1】小营村有耕地面积180亩，其中棉田占总耕地面积的3/5，全村棉田有多少亩? 【例2】小营村有棉田面积180亩，棉田占总耕地面积的3/5，全村总耕地有多少亩? 【比较】两题的数量关系都没变，都是 全村总耕地面积×3/5=全村棉田面积 不同的是已知条件与所求问题交换了。 ⑵运用比较，发现规律 【例1】比较一组等式： 6÷3=2，60÷30=2，600÷300=2， 6000÷3000=2，60000÷30000=2， 观察 6K÷3K=2 再考虑 (6×0)÷(3×0)=? 总结运算规律：“被除数与除数同时乘以相同的非零数值，商不变。” ⑶运用比较，突出概念的内涵和外延 概念学习中适当运用变式材料，借助比较，促进理解概念的内涵，那么这个概念的外延也就明确了。 ①运用比较，辩析易混概念——恰当组织正反对比 学习中，从正面揭示概念、法则、公式等，无疑是重要的，但仅仅这样还不够，对一些重要概念和典型问题，应抓住本质进行正反对比，或从反面提出一些问题，进行思索判断，加深理解。 ②适时归纳已学过的相关概念 数学概念体系中， 有一些相似概念（如数位和位数、质数与互质数、比和比例、求比值与化简比、方程的解与解方程等）， 还有一些相近概念（如除尽与整除、数与数字、质数与质因数、计数与记数等）， 还有一些相反概念（如约数与倍数、扩大与缩小、化法与聚法、正比例与反比例等）， 都是容易混淆的概念， 在复习阶段把这些易混概念放在一起进行对比辩析，归纳注意点，有利于使学习形成分化，达到深化理解的目的。 ⑷运用比较，开拓解题思路 ①通过比较、沟通联系，变换思考角度 【例】一堆煤用去1200吨，比余下的多1/3，这堆煤原有多少吨? 【分析】若按题目的思路进行思考，计算量大： 设这堆煤原有x吨，用去1200吨，余下x-1200，按题意，用去的与余下的比较，得 若换个角度进行思考，将余下的与用去的比较： 设这堆煤原有x吨，用去1200吨，余下x-1200，为 ②通过比较，寻找解题的关键 【例】一次测验，老师出了十道是非判断题，每题10分，如果学生认为是正确的，则以“√”表示；反之，以“×”表示。下表中有甲、乙、丙、丁四个学生的答案和老师对甲、乙、丙三个学生的评分，你能根据此表来评定学生丁的成绩吗? 【分析】解答本题的关键是确定标准答案。 运用比较的方法，先观察对比分数差异最大的甲、乙的答案： 由于两人的1、2、4、6、7、10这六道题判断相反，而甲比乙刚好多得60分，显然这六题甲都答对了而乙都答错了； 再对比观察甲、丙的答案： 由于两人只有第 3、5、9三题的判断相反，而甲比丙只多