洛伦兹力说课.pptVIP

选用教材：粤教版高中物理选修3-1第三章第四节 §3.5研究洛伦兹力 面向对象：高中二年级学生 参赛选手： 选手单位： 教学内容 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学设计 教学重点：判断洛伦兹力的方向和计算其大小 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学内容 教材地位与作用： 1、承上启下，是上节旧知识（安培力）的新知识,是应用的原理 2、是磁现象的重要规律 课程标准要求： 1、了解洛伦兹力的定义、方向、大小 2、能解释生活应用中质谱仪等仪器的原理 教材的特点和处理： 1、从复习旧知识引入新概念； 2、从物理原理出发，经过简单的引导、联系、类比，得出洛伦兹力的定义，引出相关规律 教学难点：洛伦兹力的方向的探究，大小的推导 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学内容 安培力左手定则等知识 知识基础 认识困难 探索求知兴趣浓，具推理能力 心理特点 难理解抽象事物 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学内容 1、知道安培力与洛伦兹力的联系 2、知道洛伦兹力方向、大小及应用 1、研究运动电荷在磁场中的偏转，培养学 生分析、归纳问题的能力 2、通过洛伦兹力大小的推导培养学生的推理能力 1、通过有趣实验、生活应用来培养学生对物理的兴趣 2、让学生体会科学研究最基本的思维方法：“推理—假设—实验验证” 知识技能 过程方法 情感态度 “从生活走向物理，从物理走向社会”的理念 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学内容 1、实验法+讨论法：演示实验（跳跃的灯丝）与巩固实验（会旋转的食盐水） 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学内容 “从生活走向物理，从物理走向社会”的理念 2、讲授法：推导法：就宏观安培力经数学分析、推衍出洛伦兹力的大小 1、实验法：演示实验（跳跃的灯丝）与巩固实验（会旋转的食盐水） 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学内容 “从生活走向物理，从物理走向社会”的理念 3、谈话法：设问引导 （以问题为主线，层层引进，激发学生思维） 1、提问电流的定义引导得出安培力与洛伦兹力的联系 2、提问安培力的方向判定方法，通过联系过渡到洛仑兹力的方向判定； 3、提问粒子在磁场中的运动轨迹来得到洛伦兹力的特点 2、讲授法：推导法 1、实验法+讨论法 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学内容 “从生活走向物理，从物理走向社会”的理念 1、实验法 2、推导法 3、设问引导 4、讨论法 教法 学法指导 1、分析 2、想象 3、观察 4、推导 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学内容 知识应用 拓展提高 从旧到新搭建知识桥梁 活学活用 知识巩固 创设情境 导入新课 研究洛伦兹力方向大小 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学内容 2、实验：通电白炽灯灯丝在磁场中不停抖动的现象 1、图片、flash:神奇而炫丽的极光 创设情境现象，引入新课 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学内容 旧知识：磁场中通电导线受安培力作用 桥梁：电流由电荷的定向移动形成 猜想：安培力是作用在运动电荷上的力的宏观表现 演示实验验证 （无磁场时）　 （Ｓ极磁场时） 结论：1、运动的电荷在磁场中受力的作用 2．安培力是洛仑兹力的宏观表现； 洛仑兹力是安培力的微观原因。 从旧到新搭建知识桥梁 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学内容 通过实验验证洛伦兹力方向符合安培定则 磁场方向 电子束运动方向 洛伦兹力方向 垂直纸面向外 从左到右 向上 从右到左 向下 垂直纸面向里 从左到右 向下 从右到左 向上 1、磁场方向不变， 洛伦兹力方向与电子束运动方向的的关系? 电子束运动方向 磁场方向 洛伦兹力方向 从左到右 垂直纸面向外 向上 垂直纸面向里 向下 从右到左 垂直纸面向外 向下 垂直纸面向里 向上 2、电子束运动方向不变，洛伦兹力方向与磁场方向的的关系 （Ｓ极磁场时） （Ｎ极磁场时） 综上两个实验得出：洛伦兹力方向与磁场方向和电荷运动方向有关，且洛伦兹力方向与磁场方向垂直，与电荷运动方向也垂直，也就说，完全符合用安培定则来判断洛伦兹力所受到的力的方向。 研究洛伦兹力的方向 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学内容 由安培力公式经数学推导： 研究洛伦兹力的大小 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学内容 实验巩固：电解食盐水（NaCl），放在磁场当中，溶液不断旋转，小组交流合作、讨论、体验，解释原理 活学活用，知识巩固巩固 学生情况 教学目标 教学策略 教学过程 教学内容 1、通过flash动画来解释极光和灯丝跳跃原因 2、通过多媒体来讲述现代的一些应用及原理： 显像管： 知识应