3.4《磁场对运动电荷的作用力——洛伦兹力》教学设计.docVIP

《磁场对运动电荷的作用力》教学设计 一、教学内容： 本节是普通高中课程标准选修3-第三章“磁场”的第节“磁场对运动电荷的作用”。主要教学内容：1、认识洛伦兹力:通过复习回顾“安培力”、“电流”等概念,f=qvB。洛伦兹力的应用：电视显象管原理、极光等等。 二、学生分析： 高二的学生已具有一定的观察能力和逻辑推理能力,对现象——猜想——实验验证、理论推导——实验验证等科学研究方法有一定的基础但仍有待提高。学生学习了安培力，但对产生安培力的本质（即对微观现象）的理解感到有难度。本节课以学生自主探究规律为主导线，通过实验创设各种问题情景，引导、激发学生学习的兴趣，促进学生积极思考。学生通过讨论，体验科学探究的方法和过程，对物理知识有进一步的理解，从而把传授知识与能力的培养有机的结合在一起。让学生掌握分析、研究问题的方法。 三、教学设计思想： 以新的物理课程标准教学理念为指导,以知识为载体，能力为目标，在学习与探索过程中积极地主动地获取知识，培养学生探究及合作交流的能力,学会科学研究的方法与技能，为日后的学习及进行其它问题探究奠定基础。 　　 2. 电视机的内部显像管中，电子枪射出的是一束细细的电子束，为什么整个屏幕都能发光？若在电视机附近放置一个很强的磁铁，电视画面将会出现颜色失真的现象，这又是为什么？ 2．实验探究 　　师：介绍实验装置? 高压圈? 阴极射线管 　　演示：不加磁场时，电子不受力，作直线运动，如图2；拿一条形磁铁靠近玻璃管，运动的电子处在磁场中，观察发生的现象，如图3 ??????????? 图2???????????????????????????? 图3 　　生：电子发生了偏转 　　师：这说明了什么？ 　　生：磁场对运动的电子有力的作用 　　师：磁场对运动电荷确实有力的作用。荷兰物理学家洛伦兹首先提出：运动电荷能产生磁场；磁场对运动电荷有力的作用。物理学上把磁场对运动电荷的作用力称为洛伦兹力． 　　教师引导学生：认识一种新的力应研究它的三要素。 　　3．洛伦兹力方向的判断 　　回忆安培力方向判断方法──左手定则内容，结合习题结论：等效电流方向与正电荷运动方向相同，与负电荷运动方向相反，引导学生猜测：洛伦兹力方向也可用左手定则判断。磁感线垂直穿过左手心，四指指向正电荷运动的方向或负电荷运动的反方向，拇指指应为洛伦兹力方向 　　实验验证：如图4，让条形磁铁的N极正对电子束，观察电子偏转方向，与用左手定则判断的结果一致；如图5，让S极正对电子束，重复验证。 ? ????????????? 图4??????????????????????? ???????????图5 　　总结归纳：洛伦兹力方向由左手定则判定。磁感线垂直穿过左手心，四指指向正电荷运动的方向或负电荷运动的反方向，那么拇指的指向就是洛伦兹力的方向。 　　尝试应用：试判断图6中带电粒子刚进入磁场时所受洛伦兹力的方向 ???? 牋牋??牋牋?? 图6 　　4．洛伦兹力大小的计算 　　如图7，大量电荷定向移动形成电流，把电流垂直放入磁场中，每一个运动电荷都要受到洛伦兹力，这些洛伦兹力的集体（宏观）表现就是安培力。 　　引导学生回答下列问题： 　　（1）若图7中的一段导线内有个自由电荷，则安培力与洛伦兹大小有什么关系？（） 　　（2）若图7中导线长设为，电流设为，磁感应强度为，导线所受安培力多大？（） 　　（3）每个自由电荷的电量为，图7中的总电量为多少？（） 　　电荷定向移动的速率为，这些电量全部从通过，用时多少？（） 　　电流如何表达？（） 　　师：根据上述条件，能否推导出的计算式？ 　　生： 　　师：上述推导中与在方向有什么要求？ 　　生：电荷运动方向应当与磁场方向垂直。 总结：洛仑兹力的特点 1、洛伦兹力的大小：v∥B，F洛=0；v⊥B，F洛=qvB v与B成θ时，F洛=qvBsinθ 2、洛伦兹力的方向：F洛⊥B F洛⊥v F洛⊥vB平面 5.带电粒子在磁场中的运动（三种情况） （1）思考：如图一长直螺线管通有交流电，一个电子以速度v沿着螺线管的轴线射入管内，则电子在管内的运动情况是：（ ） A、匀加速运动 B、匀减速运动 C、匀速直线运动 D、在螺线管内来回往复运动 思考后提示：洛伦兹力方向如何 生：不受洛伦兹力 师：那电子做什么运动 生：匀速直线运动 （2）思考：带负电粒子（不计重力）以垂直于磁场方向的初速度v开始运动，该磁场为匀强磁场，已知磁感应强度为B，粒子带电量为q，问粒子会做什么运动？ 生：类平抛？ 师：洛伦兹力大小变化吗？它的方向与速度方向如何？ 生：洛伦兹力大小不变，方向总与速度垂直 师：那粒子做什么运动？洛伦兹力做功吗？ 生：匀速圆周运动，不做功 师：总结，此时洛伦兹力不做功，只改变速度方向，不改变速度大小 师：既然洛伦兹