物理模型的建立与思维方法的培养.docVIP

物理模型的建立与思维方法的培养 自然界是千姿百态的、千变万化的,物理学研究的对象遍及整个物理世界,在至天体,小至基本粒子,面对复杂具体的物体,研究它的形形色色的运动,中学物理教材所研究物理现象及其变化规律为何要建立模型 研究任何物理现象，都应分清主要因素和也可以这样说，离开物理模型，就无法进 力学中：质点、弹簧振子、单摆等． 热学中：理想气体等． 电磁学中：点电荷、理想导体、绝缘体等 光学中：点光源、薄透镜、狭缝、薄膜等． 原子物理中：光子、自由电子等． 和物理模型打交道，必须了解模型的一些特点． 三、物理模型建立的过程的的方法 物理对象模型化是在物理教学过程中完成的，建立物理模型，主要是让学生抓住事物的本质解决问题，对复杂的事物简化，进行抽象后建立起理想模型。然后研究理想模型的运动变化规律．为什么不把实际的客体直接作为研究对象?物理模型具有哪些特点?如何运用模?搞清楚这些问题，对物理教学和 实验是物理学的基础，所以建立物理模型时离不开般的方法是先做有关实验，使学生在脑海里留下一 四、我们应怎样培养学生的模型联想能力呢? 1、抓住模型的结构特点，合理联想，活跃 例4 把一根长为工的光滑钢丝均匀地绕h的弹簧．现把该弹簧竖直固定在地面上，让一个小环穿在钢丝上，并使其由静止开始下滑，假设整个过程中弹簧的形变可忽略，求环下滑过程所用的时间． 分析 小环下滑时，只受重力和钢丝对它所示的直角三角形 可见，借助模型的联想，在物理解题中可紧扣模型的物理本质，抓住关键，活化 例6 边长为的正方形导线框水平地放sinωt规律变化的磁场中，如图9所? 分析 若直接用法拉第电磁感应定律求10所示，00’由图10所示位置开始以o／匀速转动时，线框中产生的感应电动? 显而易见，这两种情况BoL2sin O(的规律变 3．理清相关物理量的 例7 真空中速度u＝6．4X10’m／s的电11所8．0X10”m，板间距d＝5．0X10”m，极板不带电时，电子束沿两极板中线50 Hz的交流电U，sin OC，当所加U。超过U。时，将开始出现11 分析 许多学生对该题都感到茫然．究其1．25X10—’s，而电2X10—’s，显然，2《f，这就 5．巧用类比，触发 例8 一辆小车在轨道MN上行驶的速wI可达到50km／h，在轨道外的平地上行驶t／2可达到40km／h，与轨道的垂直距离为30km的月处有一基地，如图12所示，问小车D点100 km的丑处的过(设小车在不同路面上)? 分析 显然，用常规解法是相当繁琐的．(如图13所示)． 综上所述，笔者仅从教师教的角度阐述了(即智)，但更需要正确的学习动机、浓厚的兴(即非智力)．我们在教学中，除了注重教法和学法的研