2016届一轮复习人教a版变量间的相关关系与统计案课件.pptVIP

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2016届一轮复习人教a版变量间的相关关系与统计案课件

第九章 统计、统计案例及算法初步 第3讲 变量间的相关关系与统计案例 记牢·2个必备考点 突破·3个热点考向 * * 1.会作两个相关变量的数据的散点图,会利用散点图认识变量间的相关关系.2.了解最小二乘法的思想,能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程.3.了解独立性检验?只要求2×2列联表?的基本思想、方法及其简单应用.4.了解回归分析的基本思想、方法及其简单应用. 考点1 两个变量的线性相关1. 正相关 在散点图中,点散布在从的区域.对于两个变量的这种相关关系,我们将它称为正相关. 2. 负相关 在散点图中,点散布在从的区域,两个变量的这种相关关系称为负相关. 左下角到右上角 左上角到右下角 3. 线性相关关系、回归直线 如果散点图中点的分布从整体上看大致在,就称这两个变量之间具有线性相关关系,这条直线叫做回归直线. 一条直线的附近 考点2 回归直线方程1. 最小二乘法:求回归直线使得样本数据的点到回归直线的最小的方法叫做最小二乘法. 2. 回归方程:方程=x+是两个具有线性相关关系的变量的一组数据(x1,y1),(x2,y2),…,(xn,yn)的回归方程,其中,是待定系数. 距离的平方和 考点3 独立性检验1. 分类变量:变量的不同“值”表示个体所属的,像这类变量称为分类变量. 2. 列联表:列出的两个分类变量的,称为列联表.假设有两个分类变量X和Y,它们的可能取值分别为{x1,x2}和{y1,y2},其样本频数列联表(称为2×2列联表)为 不同类别 频数表 y1 y2 总计 x1 a b a+b x2 c d c+d 总计 a+c b+d a+b+c+d 随机变量K2=,其中n=为样本容量. a+b+c+d 3. 独立性检验 利用随机变量K2来确定在多大程度上可以认为“”的方法称为两个分类变量的独立性检验. 两个分类变量有关系 1. [课本改编]为调查中学生近视情况,测得某校男生150名中有80名近视,在140名女生中有70名近视.在检验这些学生眼睛近视是否与性别有关时,用下列哪种方法最有说服力(  ) A. 回归分析 B. 期望与方差 C. 独立性检验 D. 概率   解析:“近视”与“性别”是两类变量,其是否有关,应该用独立性检验判断. 答案:C 2. [课本改编]已知回归直线的斜率的估计值为1.23,样本点的中心为(4,5),则回归直线方程为(  ) A. =1.23x+4 B. =1.23x+5 C. =1.23x+0.08 D. =0.08x+1.23 解析:因为回归直线方程必过样本点的中心(,),将点(4,5)代入A,B,C检验可知,选项C正确. 答案:C 3. [课本改编]在研究吸烟与患肺癌的关系中,通过收集数据、整理分析数据得“吸烟与患肺癌有关”的结论,并且有99%以上的把握认为这个结论是成立的,则下列说法中正确的是(  ) A. 100个吸烟者中至少有99人患有肺癌 B. 1个人吸烟,那么这人有99%的概率患有肺癌 C. 在100个吸烟者中一定有患肺癌的人 D. 在100个吸烟者中可能一个患肺癌的人也没有 解析:统计的结果只是说明事件发生可能性的大小,但具体到一个个体时,事件不一定发生. 答案:D 4. 某工厂经过技术改造后,生产某种产品的产量x(吨)与相应的生产能耗y(吨标准煤)有如下几组样本数据. x 3 4 5 6 y 2.5 3 4 4.5 据相关性检验,y与x具有线性相关关系,通过线性回归分析,求得回归直线的斜率为0.7,那么y关于x的回归直线方程是________. 解析:先求得=4.5,=3.5, 由=0.7x+过点(,),则=0.35,所以回归直线方程是=0.7x+0.35. 答案:=0.7x+0.35 5. [2015·张家界模拟]某高校教“统计初步”课程的教师随机调查了选该课程的一些学生的情况,具体数据如下表: 专业性别   非统计专业 统计专业 男 13 10 女 7 20 为了判断主修统计专业是否与性别有关系,根据表中的数据,得到K2的观测值k=≈4.844. 因为k3.841,所以判定主修统计专业与性别有关系,那么这种判断出错的可能性为________. 解析:k3.841,查临界值表,得P(K2≥3.841)=0.05,故这种判断出错的可能性为5%. 答案:5% 考向一 [案例探究] 例1 (1)[2014·重庆高考]已知变量x与y正相关,且由观测数据算得样本平均数=3,=3.5,则由该观测数据算得的线性回归方程可能是(  ) A. =0.4x+2.3 B. =2x-2.4 C. =-2x+9.5 D. =-0.3x+4.4 [解析] 由变量x与y正相关知C、D均错,又回归直线经过样本中心(3,3.5),代入验证得A正确,B错误.

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