2016届一轮复习人教版全国通用对传记文本进行探究性解读教案.docVIP

———————————————— 专题6　对文本进行探究性解读————————————————  《考试大纲》在实用类文本阅读“探究”层级列出了三个考点其总的要求就是能对文本进行探究性解读。下面针对传记解说一下这三个考点。从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神文本所反映的人生价值”应该包括传主本身体现出来2．探讨作者的写作背景和写作写作背景”是客观的写作意图”是主观的。“写作背景”往往是“写作意图”的诱因写作意图”往往应对着“写作背景”。作者的写作背景和写作意图在不同的传记里表现不同有的可能表现明显有的可能表现不是那么明显。写作背景和写作意图一般包括以下具体内容：(1)时代和社会背景；(2)作者的写作动机；(3)文本的写作目的；(4)文本揭示的背景资料；(5)文本的对比资料和互视资料；(6)文本的隐含意义等。探究文本中的某些问题提出自己的见解1)评析类——命题人对文本提出某些问题要求考生深入探讨；(2)辨析类——命题人根据文本内容设置两个或两个以上结论让考生充分发挥独立思3)质疑类——让考生质疑某些文本在思想内容或写作方法上可能存在的不足和局限提出自己的见解。 　〔2014·辽宁卷第12题第(4)小题文本《侯仁之：城市的知音》见第187～188页〕请结合全文分析侯仁之取得成就的自身因素主要有哪些并就其中一个方面联系现实谈谈对你的启示。典题解析　本题从“发掘文本所反映的人生价值和时代精神”“探究文本中的某些问题提出自己的见　〔2013·辽宁卷第12题第(4)小题文本《吴良镛：筑梦人生》见第192～193页〕在吴良镛看来城市管理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与学识。请结合全文和社会现实谈谈你的看法。典题解析　本题从“发掘文本所反映的人生价值和时代精神”“探究文本中的某些问题”的角度命制。这道题其实可以视为一道阐释题。题干“在吴良镛看来城市管理者的素养应包括诗人的情怀和史学家的品格与学识”一部分道出了吴良镛的看法即把要论述的基本观点　〔2014·辽宁卷《侯仁之：城市的知音》第12题第(3)小题及答案见第192页〕典题解析　本题要求分析文本第一自然段有何作用其实它考查的就是“作者的写作意图”答题时只要我们抓住了作者这样写对表现侯仁之的形象、文章主题和结构的作用即可探讨作者的写作目的。　(2013·福建卷第15题文本《那一种遥远的幽默》见第196～197页)请根据文本探析典题解析　本题从“探究文本中的某些问题提出自己的见解”的角度命制。从句子表层意义上分析这句话表现的是王文显在清华的作用和影响。从句子深层内涵(全文的内容)来看王文显身上体现着清华严谨求实、一丝不苟的治学态度和包容的治校理念而清华坚守这种精神不因任何变革而改变。考生只要把这两个层面的意思说清楚即可。这两年福建高考卷的探究题均要求考生对问题的探究要注意体现由浅入深的过程这是我们应加以注意的。　 纵观近几年来的高考传记阅读探究题其设问方式和角度主要有这样几种形式：从选材角度设题对文本的社会价值提出自己的见解；从结构角度设题对文章的结构安排、艺术处理提出自己的看法；从社会影响角度设题对文本反映的人生价值和时代精神作探究；从分析探讨角1．结论性题目要有明确的观点。考生的答案必须有明确的观点不允许含糊其辞。如2013年全国新课标卷Ⅱ第12题第(4)小题问“为什么卢作孚被誉为‘不能忘记’的人”回答这个题目不能忘记’的人”是已经明确的结论考生的任务只是2．概括性题目要对文本的内容有全面准确的把握。即答案必须在全面把握文本的基础上对内容作出准确的概括不允许含糊也不能有疏漏。如2013年辽宁卷第12题第(3)小题问“吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就？请结合全文概括说明”年全国新课标卷Ⅰ第12题第(4)小题问“玻尔‘特有的人格魅力’表现在哪些方面”都是要求在通览全文信息的前提下作出准确的概括。阐发性题目要结合文本的具体事例作合理分析。如典题4要求分析一句话的涵义如仅从表层方面去分析是不够的2就是一道阐发性题目题干把要论述的观点已经给出即吴良镛的看法接着就应结合全文和社会现实去分析阐发这样答题才有深度。探究性题目要尊重文本。结合全文”“结合材料”等的命题要求已经决定了答题必须尊重原文的信息合情合理地进行概括和阐发。但仅有结论不行你还得说清楚你得出结论的依据。如典题1要就取得成就的自身因素中的一个方面去谈启示一定要从文本出发先从文本中找到依据然后再联系现实去谈启示。像2013年和2014年共四套全国新课标卷的探究题看似是信息的筛选 一、阅读下面的文字完成题目。工业先导范旭东魏　芬早年范旭东被家人送到日本读书一个日本校长对他说：“俟君学成中国早亡矣。”此言刺激了他的一生。从京都帝国大学理学院应用化学系毕业后他随即回国立志于复兴中国的盐业。那时中国人虽然守着丰富