第六单元 除数是两位数的除法教案.docVIP

第六单元 除数是两位数的除法 本单元的教学内容包括：口算除法，笔算除法，运用除法解决问题。 教材中注重了对试商的教学。首先在口算除法中就安排了除法估算的内容，笔算除法时，运用估算的技巧来试商，很好地突破了教学的难点。在学习算理和算法的同时，加强了学生解决问题能力的培养。通过对几组除法算式的观察、比较，归纳除法中商的变化规律，为除法中的简便算法找到了算理依据，学生可以在计算除法时，运用被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变的规律，进行简便计算。 学生已经学习了除数是一位数的除法，掌握了除法的笔算格式和基本试商的方法，为本单元的学习打下了知识基础。教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导他们开展探究式学习。在理解算理的基础上，加强计算的练习。 教学目标： （1）使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。 （2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 （3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。 （4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。 （5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 教学重点： 1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。 2、掌握“四舍五入”的试商方法。 教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。 课时划分：17课时 口算除法 -------------------------------------------------------- 2课时左右 笔算除法 -------------------------------------------------------- 14课时左右 整理和复习------------------------------------------------------- 1课时 左右 1、口算除法 第1课时 口算除法 教学内容 教材第78～79页例1。 教学目标 掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算。 经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。 重点难点 重点：掌握除数是两位数的口算方法。 难点：理解除数是两位数的估算方法。 教学过程 一、复习引入 1、口算。 20×3= 60÷4= 30×9= 270÷3= 39÷6= 84÷6= 31÷3= 72÷4= 26÷5= 54÷3= 43÷6= 75÷5= 2、除数是两位数的除法怎样口算呢？ （板书课题：口算除法） 二、探究新知 1、教学例1第(1)题。 出示第(1)题：有80个气球，每班20个，可以分给几个班？ (1)弄清题意，分析条件和问题。要求可以分给几个班，就是求80里面有多少个20。 (2)指名列算式：80÷20= (个)（板书） (3)你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？ 可能会以以下几种算法： 20×4=80 80÷20=4 8÷2=4 80÷20=4 教师完成解答。 2、想一想：83÷20≈ 80÷19≈ (1)组织学生在小组议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。 (2)以上这三个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算） 3、“做一做”第79页上的练习题。 注意观察每组算式有什么不同？学生独立完成，小组中交流检查。 4、教学例1的第(2)题。 让学生自己读题，独立完成，解答在教材上。 5、完成第79页下的“做一做”。 学生独立完成，全班集体订正。 三、应用反馈 1、口算下列各题。练习十三第1题，学生独立完成。 2、练习十三第2题。 指名读题，说一说解答的方法，并口算出结果。 3、练习十三第3题。“限载40人”是什么意思？ 4、练习十三第4题。 指三名学生板演，余者练习，然后集体订正。 5、练习十三第5题。 四、课堂总结 说一说除数是两位数的口算和估算之间的联系和区别。 五、布置作业 完成《长江全能学案》本课作业 二次备课 教学反思： 第2课时 口算除法（练习课） 教学内容：教科书第80页练习十三的1—5题。 教学目标： 1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。 2、通过练习，巩固学生估算的方法。 3、进一步培养学生的类推，口头语言表达能力。 教学重点：进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。 教学难点：巩固学生估算的方法。 教学过程： 一、口算。 30÷10= 180÷60= 360÷40= 240÷60= 800÷40= 420÷60= 54÷3= 60÷30= 250÷50= 7200÷90= 要求学生