《热空气及冷空气》教学设计及课后反思.doc

《热空气和冷空气》教学设计及课后反思 一、教学目标： 1、科学知识与技能： （1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。 （2）知道热空气上升，冷空气下降。 （3）了解热气球和孔明灯的升空原理。 2、过程与方法： 通过实验知道风的形成。 3、情感态度与价值观： （1）有兴趣研究空气的其他性质。 （2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。 二、教学重、难点： 重点：认识冷热空气的流动规律。 难点：理解风的成因。 三、教学准备：蜡烛、火柴、纸蛇、纸杯、线香、有关风形成的。 四、教学流程： （一）导入新课 1你看到的是一番怎样的景象？ （二）研究热空气是怎样流动的 1：感觉热空气 让学生点燃蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、两侧，感觉什么地方最热？1.学生猜测。 2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。 3.学生分组实验。 .提问：热空气在哪里？ .学生回答。 .小结：热空气在蜡烛火焰上方。2：研究热空气的流动 1.我们知道空气具有流动性，那热空气又是如何流动的呢？下面我们接着研究。 2.讲述：把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察有什么现象发生。 3、提问：实验说明了什么？是什么力量使纸蛇转动的？ 4、小结：空气受热会向上流动，热空气上升。 （板书：上升↑） （三）再次验证热空气向上流动：再次验证热空气向上流动（三）探究热空气上升的原因 实验： 在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。 1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？ 2.学生说出自己的想法。 3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。1.提问：那冷空气又是怎样流动的呢？（板书：冷空气） 2.谈话：既然我们可以通过点燃一支蜡烛来加热空气，同样我们也可以使用增加空气湿度的方法来获得冷空气。所以我选择用个加湿器。 实验：打开空气加湿器冷空气是如何流动的？ 1.提问：我们知道热空气向上流动，冷空气向下流动。那这和我们之前所讲的风的形成有什么关系呢？ 2.播放视频：风的形成 板书设计： ?2、热空气和冷空气 ? ——→ 热空气 上升 ↑ 冷空气 下降 ↓ ←—— （空气流动——风） 课后反思：《热空气和冷空气》一课旨在通过实验让学生知道风的形成。内容虽简单，但实验紧凑。在实验环节的把握方面就考验了老师的把控能力，而我恰恰在这方面犯了大错。 1