《露在外面的面》的教学设计和反思.doc

《露在外面的面》教学设计与反思 教学目标 1、在操作、观察、分析等活动中，综合运用有关知识，解决有关求物体表面积的问题，发展空间观念。 2、经历探索规律的过程，激发主动探索的欲望。 教学重点 综合运用有关知识，解决有关求物体表面积的问题。 教学难点 综合运用有关知识，解决有关求物体表面积的问题。 教具准备 各种纸盒 学具准备 各种纸盒 教学方法 尝试教学法 教??学?过??程 教师活动 学生活动 我??的??设??计 一、设疑激趣，导入新课 同学们都知道长方体和正方体有六个面，但是当它们叠加在一起或摆放在特殊的位置时，又会是什么样的？今天我们就来探究这方面的知识及规律。 二、尝试探究 1、认真观察课本P28右图并，有几个面露在外面，并求出露在外面的面积是多少？ 2、观察课本P28左图并计算。 3、交流引导学生有序地观察，并能正确找出露面的图形： ◆看每个纸箱露在外面的面，再计算全部纸箱露在外面的面，其中，里面的纸箱没有一个面露在外面；? ◆分别从正面、侧面、上面三个不同的角度观察，看每个角度能看到几个面，再计算一共有几个面露在外面。 3、将4个纸箱换一种方法放在墙角处,露在外面的面积是否有变化?用学具摆一摆。搭好后进行交流。(参考) 三、尝试练习——找规律：有多少个面露在外面？ 1、 小正方体个数 1 2 3 n 露在外面的面数 5 3n＋2 8个小正方体露在外面的面数是???????个面； ???????个小正方体露在外面的面数是59个面。 2、 小正方体个数 1 2 3 n 露在外面的面数 5 4n＋1 3、 小正方体个数 1 2 3 n 露在外面的面数 9 5n＋4 4、如果按上述三种方法摆放16个小正方体，那么，露在外面的面的面积各是多少？ 四、小结 通过今天的学习，你有收获了什么？ 五、作业布置 1、如图，4个棱长都是15厘米的正方体堆放在墙角处，露在外面的面积是多少？ 2、将3个棱长为3分米的正方体拼成一个长方体后，长方体的表面积比原来三个正方体的表面积之和减少了多少？ 教学反思： 这节数学课，我充分发挥学生的主体作用，引导学生亲自实践观察，从中发现规律。 ??? 1、放手让学生自主探索。 本节课我侧重教学的活动化，把课程目标由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，教学过程也由“给出知识”转向“引进活动”，让学生在人人参与的操作活动中学会思考，在活动中学会质疑、解思，体现了建构数学思想的全过程，使学生的思维得到了真正地发展。课堂上，我让学生自主去摆放长方体，让他们通过自己的的观察，知道露在外面的有几个面，再引导学生发现规律。这样的设计，学生乐于动手去活动，增强了他们的学习兴趣，并且学生在探索中获得了结论，这样得出的结论要比老师告诉学生结果、学生再记忆结果的效果好不知多少倍。这样的训练，发散了学生的思维，也培养了学生会自觉解决问题的能力。 ?? 2、深挖教材，拓展学生的思维。 本节课是新课改中新的教学内容，教师不存在原有的教学经验，所以在教学这种全新的内容时，更需要教师把握好教材，深入研究本节课的精髓所在，才能有意识引导学生掌握本课重点、突破难点，才能将学生的思维进一步推向深处发展。在让学生探究规律时，不仅仅让学生发现“每增加一个小正方体，露在外面的面就增加3个”等浅层的规律，更注重让学生挖掘规律后面的本质东西：3n+2、4n+1等。这样才能让学生真正掌握这部分知识。 ?? 3、充分利用现代教学手段。 这节课，如果没有课件，很难让每个学生都弄清弄懂。如：演示几种摆法各有几个面露在外面等。我充分利用现代教学手段，大屏幕显示，陪以师生的讲解，使那些学习有困难的学生也掌握了本节的知识。