五年级语文下册第27课.docVIP

五年级语文下册第二十七课《凡卡》导学设计 课 题 凡卡 教学目标 1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。 2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。 3．学习本课生字、新词。 4．有感情地朗读课文。 教学重点 理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。 教学难点 理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。 教具准备 生字卡片。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 （一）初读课文，了解课文内容。 （二）学习生字、新词。 （三）以“信”为线索，给课文分段。 第一课时 （一）导入新课。 　　今天我们来学习一篇翻译小说——《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。 （二）自学课文。 　　1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。） 　　2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 　　3．思考下列问题，初步了解课文内容。 　　（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？ 　　（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？ 　　（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？ （三）检查自学情况。 　　1．指名读生字、新词，要读准字音。 　　2．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。 　　3．分小组讨论故事内容。 　　（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。） （四）给课文分段。 　　1．课文是按什么顺序写的？ 　　（写信之前、写信过程、写信之后。） 　　2．按照这个顺序将课文分为三段。 （第1段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。第2段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”。第3段：从“他很满意”到课文结束。） （五）作业。 　　1．抄写词语。（课内完成） 2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。 第二课时 （一）复习提问。 　　文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？ 　　（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。） （二）学习第2段课文中写信部分的内容。 　　1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？ 　　（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。） 　　2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。 　　3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。 　　 （①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。） 　　4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。 （三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。 　　1．找出文中哪些部分是插叙部分。 　　（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。） 　　2．导读4、5、6自然段。 　　（1）第4、5自然段写的是什么内容？ 　　（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。） 　　（2）想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？ 　　（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？ 　　（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。） 　　（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。 　　（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。） 　　（5）第6自然段主要写了什么内容？ 　　（家乡节前美丽的夜景。） 　　（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？ 　　（是“美”的。） 　　（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？ 　　（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星……整个林子沉浸在过节的气氛之中。） 　　（8）指导朗读第6自然段。 　　（用赞美的心情来朗读。） 　这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。 　　3．导读13、14自然段