1.1菱形的性质与判定(一) 说课稿.docVIP

《菱形的性质与判定》（一）说课稿 清镇市第三中学教育集团 马 玲 各位评委老师：大家好！ 今天我说课的题目是《菱形的性质与判定》，下面，我的说课将从以下几个环节展开： 一、教材分析： 1、教学内容 《菱形的性质与判定》是北师版九年级数学上册第一章第一节的内容，《菱形的性质与判定》共2个课时，本节课学习的是第一课时的内容。教学内容是菱形的概念及菱形的性质。 2、教学内容的地位及作用 “菱形的性质与判定”是在平行四边形之后所研究的第一种特殊的平行四边形。它既是对平行四边形的延续和深入，同时也是为后面学习正方形做好铺垫，有一个承上启下的作用。另外，也为后面探索矩形的性质与判定、正方形的性质与判定提供很好的模式和方法。 3、教学目标 根据新课标的要求，结合学生实际，本节课的教学目标为： 知识与技能：了解菱形的概念及其与平行四边形的关系，体会菱形的轴对称性，掌握菱形的性质。 过程与方法：经历利用折纸等活动探索菱形的性质的过程，发展合情推理的能力。 情感与态度 鼓励学生积极思考，大胆探索，学会运用观察，分析，比较，归纳，概括等方法，得出解决问题的方法体验到探究的乐趣，会到成功的喜悦。 四、说学法 根据新课改的理念及学生的身心特点，为了把课堂还给学生，在学习中指导学生采用了动手实践、观察比较、交流讨论等方法。 五、教学过程设计 第一环节 课前准备 1、教师在课前布置学生复习平行四边形的性质，搜集菱形的相关图片。（为了能让课堂教学顺利教学，注意新旧知识的衔接） 2、教师准备菱形纸片，上课前发给学生上课时使用。 第二环节设置情境 ，提出课题 【教学内容】 学生：观察衣服、衣帽架和窗户等实物图片。 教师：同学们，在观察图片后，你能从中发现你熟悉的图形吗？你认为它们有什么样的共同特征呢？ 学生1：图片中有八年级学过的平行四边形。 教师：请同学们观察，彩图中的平行四边形与 ABCD相比较，还有不同点吗？ 学生2：彩图中的平行四边形不仅对边相等，而且任意两条邻边也相等。 教师：同学们观察的很仔细，像这样，“一组邻边相等的平行四边形叫做菱形”。 【教学目的】 通过这个环节，培养了学生的观察和对比分析能力。上课时让学生观察图形，从直观上把握菱形的特点，从而给出菱形的定义，让学生体会数学来源于生活让学生去发现生活中因为有了数学而变得更精彩，从而提高学生学数学的兴趣教师：通过刚才的严格论证，我们已经认识了菱形的特殊性质，下面我们利用这些性质来解决一些问题。 例1 如图1-2，在菱形ABCD中，对角线AC与BD相交于点O, ∠BAD=60°，BD=6，求菱形的边长AB和对角线AC的长。 1、师生共析：①因为菱形的邻边相等，一个内角是60°，这样就可以得到等边△ABD ,BD=6，菱形的边长也是6。 ②菱形的对角线互相垂直，可以得到直角△AOB；菱形的对角线互相平分，可以得到OB=3，根据勾股定理就可以求出OA的长度；再一次根据菱形的对角线互相平分,即AC=2OA,求出AC。 2、板书推理过程。 3、随堂练习 如图，在菱形ABCD中，对角线AC与BD 相交于点O. 已知AB=5cm，AO=4cm 求BD的长. （1）学生独立完成 （2）师利用展台展示学生作业，师生评析。 【教学目的】 学生通过本环节的学习，进一步理解和掌握了菱形的性质，对前面所学知识进行了更加深入的认识，同时提高了学生的逻辑推理能力，培养了学生的主动探索能力，激发了学生学习的兴趣。 第五环节 课堂小结 本节课我们探讨了菱形的定义、性质 ，我们来共同总结一下： 1、菱形的定义：一组邻边相等的平行四边形是菱形. 2、菱形的性质：①菱形是轴对称图形，对称轴是两条对角线所在的直线；②菱形的四条边都相等；③菱形的对角线互相垂直平分。 3、菱形具有平行四边形的所有性质，应用菱形的性质可以进行计算和推理。 【教学目的】 教师鼓励学生交流课堂实践的经历、感受和收获；培养学生的归纳能力，使学生形成完整的知识结构，培养学生的自我评价能力、反思意识及总结能力。 第六环节 布置作业: 课本习题1.1 知识技能1、2、3 ， 数学理解 4 3 图1-1 图1-2