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川教版八年级上册历史《红军长征》教学设计 临川区罗湖中学韩武辉 一、教材分析 本课教材首先讲了红军按照毛泽东制定的军事方针、采取灵活多变的游击战术，连续取得反“围剿”的胜利，这就使得红军成为蒋介石的心腹之患，接着在第五次反“围剿”中由于党中央执行“左倾”错误、排挤毛泽东的正确领导，导致反围剿失败，红军被迫长征。其次，教材简介了长征初期“左倾”错误继续泛滥，导致红军长征初期受挫，为毛泽东力挽狂澜埋下了伏笔。紧接着介绍遵义会议，重新确立了毛泽东的正确领导，使红军长征进入顺利、走向胜利的轨道。然后按照长征中发生的重大历史事件的先后顺序介绍长征进程，直到红军长征的胜利会师。最后分析了长征胜利的历史意义。 二、学生分析 八年级的学生正处于好动、爱说、好奇心强的阶段，很容易被新奇的事物所吸引，想象力极其丰富，并且已经有了一些知识储备，但缺乏对长征艰苦历程完整的学习，缺乏对长征精神的感受与体验。 三、教学目标 1、识记与理解：记住红一方面军长征开始、遵义会议召开、红一方面军到达陕北、三路主力红军胜利会师的时间，简述遵义会议的主要内容，理解红军被迫进行战略转移的原因，概述红军长征的艰苦历程。 2、能力与方法： （1）能力培养：①通过对比四次反“围剿”胜利与第五次反“围剿”失败，培养学生的比较能力；②指导学生探究红军长征的原因和胜利的意义、遵义会议的背景和意义，从而初步培养学生的分析能力；③引导学生阅读《中国工农红军长征路线图》，并合作排列出红军长征途中经历的重大历史事件，以便提高学生的读图能力，培养学生的协作意识；④通过让学生概括本课的基本内容，培养学生的归纳概括能力；⑤指导学生讨论、提炼长征精神，进而培养学生的探究能力。 （2）学法指导：①采用“探究式”教学法，借助多媒体课件，创设教学情境，激发学生学习兴趣；②通过观看影视资料、阅读历史材料、想象历史场景等手段加深学生对长征的印象。 3、情感态度和价值观：通过本课的学习，培养学生积极进取、艰苦奋斗、团结协作的团队精神，增强学生承受挫折、适应生存环境的能力。 四、教学重点和难点 1、教学重点： ①是中央红军的长征。以中央红军的长征为点，以点带面，认识30年代红军长征的原因、经过和意义，进而体会红军长征所表现出来的长征精神。 ②是遵义会议。遵义会议是在革命的危急关头召开的，是中国共产党历史上生死攸关的转折点。 2、教学难点： 学生对遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点这个问题的理解有一定难度，要用多种方法和手段来突破教学难点（如：讨论、观看影视资料等）。 五、教学媒体 1《红军长征》多媒体课件。 2、影视资料：如：播放“遵义会议”和“飞夺泸定桥”等电视和电影资料。 六、板书设计 第12课?红军长征 ? ? ?  一、长征的原因 二、长征的经过 1、长征初期——受挫 2、遵义会议——转折 3、长征继续——胜利 三、长征的意义 四、长征的精神 七、设计思想 1、教法运用：创设情景激发学生的求知欲，升华学生情感，引导学生积极探究的教学方法，灵活运用。 通过文字资料和图片资料想象历史情景，构建心中的“红军长征”，达到学有所获。 2、学法指导：用多媒体课件引导学生掌握读图、用图的基本要求。按长征路线，依次找到红军经过重要地点，了解相应地点发生的重要历史事件。 3、学会分析问题：分析遵义会议的意义、长征胜利的意义等，教会学生分析的方法，如比较法、联系法等。要用发展的眼光去观察、审视历史。 八、教学过程 1、新课导入：老师在进行教学情境设计时，充分利用学生已有的知识和经验去创设情境，激发兴趣，进而导入新课。具体操作：首先请同学通过图片认识历史伟人（毛泽东），然后观看影片《长征》尾片，听朗诵《七律·长征》，接着提问导入新课。这种导入新课的方式可以激发学生的学习兴趣。 2、探究原因：指导学生看教材P70第1、2自然段，用看书归纳、利用课件演示对比分析的方法，引导学生理解红军长征的原因。 3、梳理过程：主要用多媒体课件活动展示长征的重要经过，并将长征中的重大历史事件（再现历史）用影视资料加以重现。 具体操作：首先是了解长征初期的情况，由老师结合课件活动地图简要概述，让学生明白红军长征初期受挫的事实，产生怎么办才能使长征走向胜利的疑问，为遵义会议的召开作好铺垫。 其次是介绍长征的转折——遵义会议。先观看影视资料，再现《遵义会议》，然后结合课件和教材，让学生归纳遵义会议的内容和意义。归纳后老师给学生介绍记忆历史的方法：抓主干、抓关键词。接着安排学生活动：讨论遵义会议为什么是中国共产党历史上生死攸关的转折点。老师引导学生从四个方面探究：会议前红军所面临的局面、会议解决了哪些问题、有何影响、会议后红军长征的胜利情况。也就是遵义会议的背景、内容和影响。从而突出本课的一个重点和难点。老师可以采取学生分组讨论、各组推