作业9 五年级上12有表情的面具.docVIP

《有表情的面具》教学设计 10（1）班 蒋婷薇 课业类型：造型·表现 教学对象：五年级学生 教学时间：一课时 一、教材分析： 《有表情的面具》是苏少版第九册第十二课的内容，本课属于“设计??应用”课。本课是表情系列课的最后一课，通过对面具艺术的欣赏，有表情的面具了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，从认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色，从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术， 三、设计思路： 面具艺术的欣赏，其实就是了解不同地域、不同民族、不同国家的面具文化、娱乐方式和审美情趣。要培养学生丰富的情感表达方式和审美眼光，就必须从认识面具的演变、发展过程，使学生了解面具在人类社会发展中的角色；从祖国和世界多元美术文化等多角度认识面具艺术，从而进一步了解面具的文化内涵。在美术教学中呈现面具文化，有助于学生在广泛的文化情境中认识美术，正确理解美术文化，逐步形成文化素养。 四、教学目标： 1、知识与技能：了解面具的设计特点和造型方法，从民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解面具与人类、与社会发展的关系，了解不同领域、不同民族的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解面具的文化内涵。 2、方法与过程：引导学生选用废旧材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。培养学生动手动脑能力，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。 3、情感、态度与价值观：通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，使学生体验面具带来的快乐，培养学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。在自主合作、探究交流中培养学生的合作精神和交往能力。 教学重点：让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动观察、探究、研究其变化。 教学难点：引导学生表现各种有表情的面具造型，尝试用不同方法、不同材料装饰制作，使之形象化，艺术化。 五、教学方法： 本课教学活动以游戏欣赏为手段，拓宽学生的知识面和感知力，以尝试、探究为学习方式，实现学生个性化的面具制作。以参观法、演示法、讨论法、探究尝试法为主要教学法，达到综合性训练目的。 六、教学用具： 学生准备：纸、笔、彩笔、收集各种材料、胶等 教师准备：教学课件、教师的作品、各种材料、卡纸、油画棒、记号笔及生活中的废弃物等 七、教学过程： 一、表演激趣 导入新课 1、大家看过《西游记》吗？（看过） 2、今天老师请来了剧中的主要人物，看:（点击，播放音乐）四位学生分别戴上唐僧师徒的面具进入教室。师：其实是一场表演，用的是什么道具？（生：面具） 师：谁来说说面具的表情？（生：喜怒哀乐等） 3、师：你想拥有这样有趣而神秘的面具吗？（生：想）今天，我们就来学习?有表情的面具?。 二、欣赏感受 提高审美 1.要做面具首先要了解面具的由来，请看短片。（播放动画） 多媒体课件播放故事《面具的来历》：面具是一种古老的艺术品，早在几千年前，一些部落就头戴面具，挥舞兵器赶走魔鬼，他们相信这些面具会赋予它们一种奇特的力量······ 2.原来面具是古人用来祭祀，驱鬼神，除病魔的，让我们一起回望古代面具，欣赏古今中外的面具图片，讨论面具的特点。 第一组欣赏外国面具：课件作品分析欣赏：外国面具给我们什么样的不同感受？ 学生同位帮助、相互切磋总结非洲面具因地域的不同特点是：色彩简单、图案朴素。 第二组欣赏中国面具：课件作品分析欣赏：中国贵州傩戏面具的设计有什么特点？请同学们谈谈自己的认识与感受？ 师生归纳：通过以上分析、讨论我们总结出中国贵州傩戏面具特点是：原始、狰狞。 第三组欣赏现代面具：主要解决现代面具在生活中的作用，谈谈自己的审美感受，现代面具逐渐成为人们家居装饰、欢庆节日、表演道具、交流情感不可缺少的装饰。 课件作品分析欣赏：学生讨论发言，有些见解相当独特： a、美国的这个面具很有特色，象魔鬼，象蜘蛛，又象螃蟹，富有想象力。主要运用黑色和红色，具有神秘、粗犷、质朴、天真等特点。 b、意大利的面具运用了夸张手法，以白色调为主，给人恐怖、神秘的感觉，象一只展翅高飞的大鸟，与众不同。 C、日本的面具因为打鼓的需要戴在身后，给人滑稽怪诞的感觉，给人们的文化生活增添了无穷的情趣。 d、北京朝阳公园国际风情节中的面具，以红色调为主，用了生动有趣的童话故事形象， 给节日增添了热闹、吉祥、喜庆的感觉。 通过以上各种面具的欣赏师生总结： 面具的特点：（表情丰富，造型奇特，色彩艳丽，用材新颖）。 这一环节以欣赏面具为主，运用课件、提问、游戏，使学生通过观察、比较、讨论、探究、总结，了解面具因不同地域、种族的差异，形成各自的体系，风格迥异，争奇斗艳，培养学生的民族自豪感和热爱生活的思想感情。 三、快乐游戏 循序渐进 师：面具正因