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高校教师心理健康现状与心理疏导教育分析 张桂叶 （湖南交通职业技术学院 湖南长沙 410004） 内容摘要：高校教师心理健康问题频发，形势不容乐观。本文探讨了高校教师心理健康方面存在的问题，分析了高校教师心理健康问题对学生的影响，指出了对高校教师进行心理疏导教育的途径，为新时期加强和改进高校教师心理健康现状提供了一些基本的理论依据。 关 键 词：高校教师 心理健康 心理疏导教育 当前中国正经历着一场深刻的社会转型，这种转型是一种整体性的、结构性的和加速性的社会结构性变迁，它意味着整个社会的经济、政治、文化体制和人们的利益结构正在发生前所未有的重大调整。这其中，高校教师不仅承担着本行业特殊性所带来的工作压力、多重角色压力和职业声望压力等，而且还面临着教育观念、职业道德和职业行为的反思与重建。由此带来的心理压力和心理困惑，越来越多地影响着高校教师的心理健康和生存质量，并直接的影响了其教书育人职责的履行。因此，探讨高校教师心理健康状况及心理疏导教育的基本途径，具有重大的现实意义。 高校教师心理健康现状 面对事业的艰辛及生活节奏的加快，高校教师心理问题日显突出，心理健康问题频发，形势不容乐观。可以说，由于社会转型造成的高校教师心理健康方面的问题，已成为一个严峻的社会问题。这里，我们主要从以下三个方面加以探讨。 1.工作热情衰退。随着改革形势的深入发展，高校教师的心理状态受到影响的第一个主要症候为工作热情衰退。伴随着社会的转型，整个社会的价值观、人生观出现多元化倾向，对物质利益的追求公开趋向于最大化。加之物质分配、教育投入、教师地位和待遇、教师评价体制、社会风气中一些不健康、不合理的现象破坏着高校教师尤其是中青年教师的心理健康，这直接影响了教师教书育人积极性的发挥，甚至构成了干扰教师健康心理的重要因素，从而导致部分教师产生焦虑、浮躁或消极、沮丧等心理。于是，一些高校教师对工作疲于应付、成就动机减弱、教学激情降低、焦虑倦怠滋生、怨言抵触增多。还有些教师对学生成长和学校发展冷漠，对宗教、迷信、特异功能、虑拟世界兴趣浓厚。 2.各种压力汇聚。迈进新世纪，改革开放更加深入，教育体制改革也随之进一步推进。社会转型使高校教师面临着全新的环境，同时也给高校教师提出了更高的要求，从而使高校教师在工作方面面临着前所未有的压力。同时，高校教师晋级和评价体制的改革，直接影响着教师的工资福利待遇。也就是说，他们不仅要在工作上应对新环境，接受新挑战，同时还不得不面临着自身以及家人的生存生活问题，诸如住房问题，看病问题，子女入学以及就业问题等等。俗话说：有压力才有动力。压力本身并不是坏事，它有积极的一面；然而，当压力过大时，就会导致健康状况的破坏，包括心理健康和生理健康，其中对心理健康的破坏尤其严重。 3.心理疲劳严重。高校教师所从事的职业决定了其与社会联系、沟通、交流的渠道相对偏窄，成为影响高校教师自我认知、人际关系与心理平衡的主要因素。个别教师因而产生心理上的无助感和绝望感，拒绝交流、盲目自大、不思协作，以“惟我独尊”的面目来掩饰心理上的无助与绝望。工作疲于应付，丧失了对教学工作的热情和兴趣，教学中不再追求完美，而是简单地应付了事，为现在的工作角色所迫，不得已而为之，产生了心理上的疲劳。甚至对学生缺课不闻不问，使学生成绩水分增多，少数班主任长期不与学生见面，不组织班级集体活动、不召开班会，使学生只闻其名，不见其面。长此以往，导致高校教师的个人情感疏离、对人对事冷漠。自闭性显露，既制约了教育教学工作的有序开展，也影响到团队协作精神的更好发扬。 二、高校教师心理健康问题对学生的影响 心理健康是教师素质的核心要素，也是教师整体素质和教学质量提高的基础和保障。越来越多的事实表明，一旦教师的心理健康出现问题，将直接影响其工作对象——学生，并最终影响教育的整体质量。 1.影响正常的师生关系。教师心理不健康，往往不能真正爱学生，不能正确、公平地对待学生，处理学生问题的方法也将消极不合理，甚至简单粗暴。有时会不顾有关的教育法律、法规，而使用讽刺语言中伤学生人格，让学生屈服。由于学生没有可以宣泄的途径，不得不把矛盾、困惑、愤怒等压抑在心里，从而导致心理失调，甚至发生心理障碍。这种心理障碍积累下来，要么爆发，要么转化。如果教师不及时发现问题并予干涉，或者教师本人就有心理疾病，就会使学生在心理上厌恶老师，使师生关系紧张。 2.影响学生的学习态度。心理不健康的教师总是以一种静止的眼光看待学生，好学生什么都好，而差学生什么都差，甚至无可救药，结果是好学生中的不良心理品质，如承受挫折能力差等不能及时发现和矫正，部分学生的不良心理行为更不能得到正确的引导和纠正。自卑、自暴自弃等消极心理严重并形成恶性循环，从而影响学生的学习和生活态度以及自身潜力的发挥。 3.影响学生的