14、《最后一课》.pptVIP

本文围绕什么线索展开故事情节的？ 小弗郎士是一个什么样的孩子？ 小弗郎士心路历程： 亡国的惨痛带来的巨大的震憾 柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明年就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。 小弗郎士情感变化的原因 1、认识到了残酷的现实。 2、韩麦尔先生情感的感染。 3、内心具有的爱国主义情感。 小弗郎士形象及意义 小弗郎士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。他的心理变化过程是他的爱国情感由潜在到成熟的升华过程。 　本文以小弗郎士，即“我”的所见所闻所感为线索，他是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。 我爱这土地 艾青 这篇小说刻画的两个主要人物是谁？ 主要人物： 小弗郎士和韩麦尔先生 刻画小弗郎士这个人物主要运用什么描写方法？小弗郎士有怎样的变化？ (1) 从贪玩不爱学习到热爱法语； (2) 从怕老师到理解、同情、敬 爱老师； (3) 从幼稚不懂事到热爱祖国。 小弗郎士 心理描写 韩麦尔先生是一个什么人？ 韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者 …… 1、在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？ 韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 2、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？ 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 心中充满爱国之情 （细节描写） “法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。 3、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？全句的含义是什么？ 比喻 把祖国的语言比作钥匙。 把普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁比作监狱。 掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 5、韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？ 脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。 4、课文的最后一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？ 神态、语言、动作描写 6、“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 这一系列动作，表现韩麦尔先生的痛苦心理，倾注了他对祖国深挚的的爱和早日收复国土的强烈愿望、对敌人的恨。表达了韩麦尔先生对祖国对人民深挚的爱，而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。深化了主题。 7、他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头 ，为什么？ 　　他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言的永别，他也没有勇气再看一下孩子们和听课的镇上的人，眼前的这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束。先生的心都碎了。他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？ 小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。 韩麦尔先生的爱国热情通过哪些描写表现出来？ 1）穿礼服 2）自责和对阿尔萨斯人的批评 3）赞美法国语言 4）下课时脸色惨白 5）尽全力书写“法兰西万岁” 外貌、语言、动作、神态描写 韩麦尔先生恪尽职守，具有强烈的民族自尊心、责任感，和强烈的爱国主义精神。 韩麦尔先生 严厉的老师 爱国志士 8、作者为什么不把韩麦尔写成一个“高大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？ 正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万的法国人，他那热烈深沉的爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有的，才能使这篇小说所表现的成为整个法兰西民族的共同心声…… 自然环境 社会环境 “天气”“画眉” 风和日丽 “普鲁士兵操练” “布告牌” 划出环境描写?，分析其作用。 划出环境描写?，分析其作用。 自然环境描写“天