五上电磁铁教案与说课.docVIP

五年级上册《电磁铁》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1、能说出电磁铁的工作原理。 2、通过实验、观察、抽象概括出电磁铁的磁性强弱可由电流大小、线圈圈数多少及有无铁芯来控制。 3、 能举例说出电磁铁在现代生产与生活中的应用。 （二）过程与方法： 能根据收集的信息，设计研究电磁铁磁性强弱与什么因素有关。 （三）情感、态度与价值观： 1、经历实验探究的全过程，培养严谨的科学态度和协作精神。 2、通过了解电磁铁在现代生产与生活中的应用，培养尊重科学、喜爱物理的情感。 一、游戏导入 师：这节课，我们一起先来做个小游戏。（出示两个杯子A、B，A杯中装有回行针），知道回形针什么做的吗？(铁) 师：有什么办法把回形针从A杯转移到B杯？（学生开始抢着回答）要求，整个过程手不能直接接触回形针。 生：用磁铁。 师：好，你来示范一下。 学生示范，（出现问题，回形针磁铁被了上来，但无法取下） 师：看来磁铁虽能吸铁，但这一次还是不行，那想想看，还有什么好方法？（沉默）今天老师还带来了一个特殊的装置，老师让它吸回形针，它就吸；让它放，它就放。想不想见识一下？（学生异常活跃，齐声叫道“想”） 师演示电磁铁，吸、放回形针。（同时提醒学生注意观察，在什么时候吸回形针，什么时候放回形针。） 师：给它通电就能当磁铁用，真是奇怪！这个奇怪的家伙还没有名字呢？你能根据它的特点给它起个名字吗？（电磁铁）我们的科学家给它起的名字也叫电磁铁。看来，我们班有不少科学家。 二、自制“电磁铁”——提出问题 师：小科学家们，想自已做一个电磁铁吗？（想）好，老师就给大家看看这个电磁铁是怎么样做的。 学生观看电磁铁缠绕方法的课件。 师：看清楚了吗？电磁铁有几部分组成？ 生：有电池、导线和铁钉。 师：老师今天每个组准备了这样的材料，待会你们就动手做一做。注意：做好后，把回形针吸上来就松手，听清了吗？（听清了）好，把你们组吸的的回形针个数记录下来。 （学生动手绕制电磁铁，完成电磁铁后，统计吸了多少根回形铁。） 好，都完成了吗？各组汇报吸回形针的个数。（老师随机板书个数） 师：怎么会有的吸的多，有的吸的少呢？ 生：可能是我们组的电池节数少； 生：可能是我们的电磁铁绕的线圈少； 生：可能是我们的铁钉小； 三、作出猜测 师：那么电磁铁磁力大小与哪些因素有关呢？ 学生讨论，作出猜测。（根据学生回答，梳理以下几方面问题、相机板书） （1）线圈圈数数； （2）电池节数； …… 四、制订研究方案 师：要想验证我们的猜测，还得怎么办？（做实验）老师告诉你们，这个实验可难做了。稍有不注意，结果就会不准确。你们有信心做好吗？ （学生齐声“有”） 师：那老师可得考考你们。选择一个因素让学生讨论研究方案。 （出示实验报告单，根据提示，小组讨论设计研究方案，师巡视） 师：那个组来说说该怎么做 生： 汇报、讨论方案。 师：提示：研究电磁铁磁力大小与线圈圈数有关，要注意什么？为什么要保证电池一样？ 实验中还要注意什么？ 生提出补充修改意见，各组完善方案。 五、实验操作 出示实验要求： （1）小组成员之间要互相合作，互相帮助； （2）认真研究发现问题并及时记录； （3）注意研究，结束或暂时停止时，要把电路断开。 学生选择材料实验。（教师参与小组活动并适时指导，注意普遍性） 六、汇报交流 1、小组代表上台汇报。（实物展示记录结果） 2、 教师根据汇报相机板书。 七、拓展延伸 由于课堂时间有限，还有许多因素没有去研究，课后运用我们今天的探究方法，进一步研究我们所提出的其它的问题以及电磁铁的有关知识。 《电磁铁》说课稿我说课的内容是苏教版小学五年级《科学》上册第三单元电和磁 单元的第五课《电磁铁》 。本课的教学内容属于课程标准中物质世界 里能量的表现形式范畴。 本课是电和磁单元的最后一课，是在学生学习了电和磁铁的基础 上来认识电磁铁，引导学生认识电磁铁和电与磁的关系。电磁铁是在 通电状态下具有磁性的装置。 电磁铁与永久性磁铁既有相同点也有不 同点，本课主要让学生研究电磁铁与永久性磁铁的不同之处，如电磁 铁磁力大小的改变、磁极位置的改变等。 依据科学课程的基本理念、学科特点、学习内容和五年级学生的 认知水平确定如下教学目标： 1、知道什么是电磁铁，能够做一个电磁铁，能够在探究过程中 发现电磁铁与永久磁铁的异同点。 2、能够探究影响电磁铁磁力大小的相关因素，知道电磁铁的磁 力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。 3、知道电磁铁的磁极是可以变化的，能够设计实验探究电磁铁 的磁极变化。 4、了解电磁铁在生活中的应用，意识到电磁铁给我们的生活带 来了很多方便。 本课的教学重点是：认识电磁铁的基本性质。教学难点是：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化 的因素。 教学有法、教无定法、贵在得法。为突出重点突破难点