最后一课 教案设计.docVIP

7、《最 后 一 课》教学设计 汉滨区五里镇建设初中：王宗波 教学目标领会小说所表现的强烈的爱国主义感情。 分析故事的主要情节把握人物的思想感情。了解小说中的人物描写方法。教学重点理解小说中的主要人物及其形象意义。分析小说中人物的语言、表情、行动和心理描写及其作用。教学难点理解小说中重要语句的深刻含义。分析小说中细节描写及其作用。教学课时教学过程第一课时教学要点初步理解小说题目的意义了解故事的主要情节分析小弗郎士的思想感情和内心活动掌握评点法。教学难点 分析细节描写小弗郎士对挂在铁杆上的字帖和鸽子叫声所引起的联想。导同学们你们是否知道我们伟大祖国的语言文字———汉语是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一你们是否知道热爱祖国的语言文字也是爱国的表现特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候这种感受才最强烈。让我们来看看小弗郎士的体会吧。今天我们学习法国作家都德的 《最后一课》。题解谁能说说小说为什么取名为“最后一课”学生回答教师补充这篇小说写的是年普法战争后发生的故事。法国皇帝拿破仑三世为了阻止普鲁士用武力统一德意志维护法国在欧洲的霸权于年月日向普鲁士宣战。战争爆发后由于普鲁士军队已作了充分准备因而法军连战连败。在色当战役中拿破仑三世被俘普鲁士军队长驱直入占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景所以取名为 “最后一课”。研习课文高尔基说“情节是人物性格的发展史。”在故事情节的发展中人物形象逐渐完善。这篇小说的情节可以按照路上、课、课这三个层次。现在让我们一起按故事情节发展来分析人物的思想性格。同学们我们用评点法来阅读课文好不好评点法就是把文中重要的字词句划出来用几个字或三言两语加以评论。我们围绕着以下两个问题来评点课文看看小弗郎士是怎样的一个人。具体方法在课文中划出有关语句在空白处写上批注。用评点法指导学生阅读课文其用意有两点 重视学生学习的过程。学生是阅读的主体课文的意义和价值只有在学生阅读的过程中产生。评点的过程就是一个学生的实践过程是学生以自己已有的知识、经验为基础对知识客体进行选择、分析和创造从而主动建构新知识的过程。重视指导学生学习的方法。通过评点让学生学会筛选信息和评论的能力培养学生的语文实践能力也就是说从阅读中学习阅读。分析 “上学路上”这部分上学路上小弗郎士有哪些行动和心理活动他是怎样的一个孩子学生教师巡视指导。交流有关语句“我想就别上学了到野外去玩玩吧。”“画眉在树林边宛转地歌唱锯木厂后边草地上普鲁士兵正在操练。这些景象比分词用法有趣多了。”批注贪玩。有关语句 “他说过要问我们分词可是我连一个字也说不上来。”批注不爱学习。有关语句“那天早晨上学我去得很晚。”铁匠华希特和“我”开玩笑他 “看见我在广场上跑过就向我喊‘用不着那么快呀孩子反正你到学校总是挺早的’”批注经常迟到。有关语句看到 “普鲁士兵正在操练”感到 “有趣多了”。“我走过镇公所的时候看见许多人站在布告牌前边。最近两年来我们的一切坏消息都是从那里传出来的。”“我也不停步只在心里思量‘又出了什么事啦’”批注不懂事。有关语句“可是我还能管住自己急忙向学校跑去。”“就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。”批注能管得住自己。分析 “” 思考小弗郎士赶到学校后发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况这些情况说明了什么当韩麦尔先生宣布坏消息时小弗郎士的感情发生了怎样的变化为什么有这些变化小弗郎士在习字课上产生了哪两个联想这有什么意义学生交流后明确小弗郎士赶到学校后发现学校和课堂里出现了以下异乎寻常的情况有关语句往常“学校开始上课的时候总有一阵喧闹就是在街上也能听到。” 今天“一切偏安安静静的跟星期日的早晨一样。”批注教室里的气氛和往常不一样。有关语句往常上课前学生们“开课桌啦关课桌啦大家怕吵捂着耳朵大声背书啦今天上课前“同学们都在自己的座位上了”。“最使我吃惊的后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人他们也跟我们一样肃静。”批注听课的人和往常不一样。有关语句往常“老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着‘静一点静一点今天“我”迟到了老师没有像往常那样责骂 “我”见了“我”“很温和地说‘快坐好小弗郎士我们就要开始上课不等你了。’”批注老师的态度和往常不一样这些情况说明这堂课很不一般暗示着这是 “最后一课”。小弗郎士听到韩麦尔先生宣布坏消息时总的感受是 “心里万分难过”思想感情发生了明显的变化具体表现为以下三个方面分析人物思想感情的变化引导学生掌握分析小说人物的方法通过心理描写来理解人物。有关语句“我从前没好好学习旷了课去找鸟窝到萨尔河上去溜冰想起这些我多么懊悔我这些课本语法啦历史啦刚才我还觉得那么讨厌带着又那么重现在好像是我的老朋友舍不得跟它们分手。”“如果我能把那条出名难学的分词