人体对外界环境的感知说课课件.pptVIP

第一节 人体对外界环境的感知 教学目标 一.刚才实验中凸透镜成的像是倒立的，可你看到的人是不是都是头朝下呢？ 二.一位小伙子不小心摔着了后脑勺，医生检查眼球的结构没有任何损伤，可他却失明了，怎么回事呢？ 想一想： 视觉形成的条件：1.眼球的完好 2.视神经没断 3.大脑正常 2 科学探究，获取新知 教学过程 设计意图 让学生学会反思 2 科学探究，获取新知 教学过程 大脑一定区域 晶状体 瞳孔 角膜 物体 玻璃体 视网膜 视觉神经 加深理解 ，进而突破难点 突破难点 设计意图 2 科学探究，获取新知 教学过程 中午和傍晚的猫，眼睛内主要是什么结构发生了变化？你知道上面两幅图哪个是在中午，哪个在傍晚吗？ －－－－瞳孔－－－－ 瞳孔 可以控制进入眼睛的光线的量 2 科学探究，获取新知 教学过程 小实验： 用手电筒照射眼睛，观察瞳孔大小的变化 瞳孔 观察记录：当手电筒（强光）照射时，瞳孔（ ）； 当手电筒移开（弱光）时，瞳孔（ ）；（填“变大”或“变小”）  变小 变大 设计意图 联系生活 ，激发对生物学的热爱 2 科学探究，获取新知 教学过程 设计意图 趣味认识近视的成因 2 科学探究，获取新知 教学过程 设计意图 在讨论中提高学生的归纳总结能力 小组讨论 2 科学探究，获取新知 教学过程 　正　常　眼 远处物体反射的光线经过晶状体的折射后形成的物像落在视网膜上 　近　视　眼 晶状体曲度过大或眼球前后径过长使物像落在视网膜的前方 * * * IF语句的应用 IF语句的应用 人教版生物学 七年级下册 第四单元 第六章 说课提纲 2 学情分析 教法学法 教学过程 板书设计 1 2 3 4 5 教材分析 教材的地位与作用 教学目标 教学重难点 教材分析 教材的地位与作用 第二章 人体的营养 第三章 人体的呼吸 第四章 人体内物质的运输 第五章 人体内废物的排出 第六章 人体生命活动的调节 第一节 人体对外界环境的感知 第七章 人类活动对生物圈 的影响 教材的地位与作用 人体生命活动的调节 人体的营养、呼吸、物质的运输及废物的排出 神经系统的组成 知识目标 能力目标 情感目标 1.理解眼球的结构与功能； 2.掌握视觉形成的过程； 3.阐述近视眼的成因及预防措施。 1.使学生能自觉保护视力，注意用眼卫生； 2.树立学生关爱和帮助有视觉障碍人群的意识。 1.通过比较分析眼睛与与装有胶卷照相机的相似点，锻炼学生的观察能力、自学能力； 2.通过尝试总结视觉形成的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重点 教学难点 眼球的结构与功能 视觉形成的过程 教学重难点 眼球的结构与功能 视觉形成的过程 说课提纲 2 教材分析 教法学法 教学过程 板书设计 1 2 3 4 5 学情分析 学情分析 知识储备 心理特征 认知能力 知识储备 学情分析 学生通过前几章的学习对人体有了一定的了解。 学情分析 认知能力 学情分析 初中学生正处于由形象思维向逻辑思维转换阶段，但逻辑思维能力相对薄弱。 学情分析 心理特征 学情分析 这阶段学生思维活跃，乐于接受新鲜事物，对生活中自己无法解释的近视现象有着强烈的探索欲望。 学情分析 说课提纲 2 学情分析 教材分析 教学过程 板书设计 1 2 3 4 5 教法学法 教法与学法 教法分析 学法分析 多媒体教学 教学手段 探究式学习 引导探究法 演示实验法 小组交流法 合作式学习 归纳总结式 用引导探究法，使学生自主与合作相结合，进行探究式学习。 多媒体课件辅助教学，增加课堂容量与直观性。 采用演示实验法，使学生在观察、讨论中获得新知。 采用小组交流法，让学生在讨论中提高归纳总结能力。 说课提纲 2 学情分析 教法学法 教材分析 板书设计 1 2 3 4 5 教学过程 教学过程 创设情境 导入新知 科学探究 获取新知 随堂练习 巩固新知 课外延伸 拓展新知 教学过程 1 创设情境 ，导入新知 联系生活 ，激发兴趣 设计意图 2 科学探究，获取新知 教学过程 Title in here Title in here Title in here 引导观察 师生 实验探究 实例分析 交流小结 师生 学生 师生 2 科学探究，获取新知 教学过程 角　膜 瞳　孔 视神经